La televisión como recurso curricular y medio de conocimiento en el área de Historia
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Grupo Comunicar
2005
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| Materias: | |
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| _version_ | 1876428951583195136 |
|---|---|
| author | María del Pilar Valero Palomo |
| author_facet | María del Pilar Valero Palomo |
| contents | La televisión como recurso curricular y medio de conocimiento en el área de Historia María del Pilar Valero Palomo Ángel Luis Vera Aranda Comunicación educación televisión Comunicación sentido crítico En esta comunicación, se analiza qué utilidad práctica puede tener la televisión en el aula, con respecto a ladidáctica de la Historia.Para ello se realiza una valoración de los principales programas televisivos destinados, en un principio, a ladivulgación del conocimiento histórico. Esto se lleva a cabo mediante el análisis de algunos de los que seconsideran más importantes. En la investigación, se plantea, con una actitud crítica, el modo en el que estosprogramas abordan el estudio de la Historia.En este trabajo, se analizan, también, los problemas con los que el profesorado se suele encontrar,habitualmente, cuando utiliza la televisión como herramienta educativa. Como es lógico, se hace especialhincapié en la problemática educativa que se deriva del proceso de enseñanzaaprendizaje de la Historia enclase.Otro de los aspectos al que se le dedica particular atención, es a la presentación de algunos de los problemasespecíficos que tiene la programación educativa sobre la Historia en televisión. Por ejemplo, se hace unareflexión sobre la adecuación o escasa conveniencia de los horarios de muchos de estos programas. Seobservan las dificultades con que se encuentra el profesorado a la hora de acceder a determinadoscontenidos de los mismos. Se trata, en este caso, de los contenidos que puedan tener una especial relevanciapara su utilización en el aula, etc.Por otra parte, se plantea cómo utilizar los programas educativos y cuál es la forma de sacarle mayorrendimiento, según la experiencia personal de los autores de esta comunicación en sus centros educativos.También se estudian las posibilidades y potencialidades que ofrece la televisión como medio decomunicación para el aprendizaje histórico.Otro de los objetivos que se intentan cubrir con este estudio, es aportar algunos datos sobre la forma en quese puede despertar el sentido crítico del alumnado con la televisión. Se parte de la base de que la Historiaaparece muchas veces tergiversada en función de diferentes intereses. Por ello, los autores presentan algunasreflexiones sobre cómo afecta este hecho al alumnado, consumidor indiscriminado de televisión, y de quéforma se pueden intentar corregir estas conductas.Finalmente, se realiza una valoración sobre las dificultades que se encuentran habitualmente los docentescuando se pretenden utilizar en el aula programas televisivos con una temática histórica, dado el carácterescasamente pedagógico de muchos de ellos. 2005 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15825205 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.25 |
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| publisher | Grupo Comunicar |
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