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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Grupo Comunicar
2016
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15847434003 https://www.redalyc.org/journal/158/15847434003/ https://www.redalyc.org/journal/158/15847434003/html/ https://www.redalyc.org/journal/158/15847434003/15847434003.epub https://www.redalyc.org/journal/158/15847434003/movil |
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| _version_ | 1866811556500602880 |
|---|---|
| author | Jennifer Tiede |
| author_facet | Jennifer Tiede |
| contents | Pedagogía mediática en la formación de profesores de Alemania y EEUU Jennifer Tiede Silke Grafe Comunicación Pedagogía Currículum Investigación Educación en medios Análisis transnacional Varios estudios de investigación y de práctica llegan a la conclusión de que la pedagogía de los medios debe integrarse en la formación de profesores para que estos futuros docentes puedan utilizar los medios de comunicación en sus clases con eficacia y éxito. Sin embargo, estos resultados no se reflejan en los programas universitarios vigentes, de manera que en algunas instituciones los profesores en formación pueden llegar al término de sus estudios sin haber abordado cuestiones de educación en medios. Para comprender, evaluar y más adelante mejorar la situación actual de la formación del profesorado en el ámbito de la pedagogía de los medios se necesitan extensas investigaciones. Teniendo en cuenta esta situación, el siguiente artículo presenta un resumen del «statu quo» de las competencias en pedagogía de los medios de los futuros profesores, centrándose en los ejemplos de Alemania y EEUU. Para crear una base presentamos diferentes modelos de competencias pedagógicas mediáticas de ambos países e intentaremos responder a la pregunta de si estas competencias son promovidas por los programas de formación del profesorado. Después, se describirán el método y resultados seleccionados de un estudio que midió las competencias en pedagogía de los medios de estudiantes de ambos países, estudio basado en un modelo generalizador de competencias pedagógicas mediáticas que conectan la investigación alemana e internacional en este campo. La perspectiva internacional comparada ayuda a extender perspectivas y comprender diferencias y similitudes. Los datos de este estudio sirven para identificar diferentes formas de integrar la pedagogía de los medios de comunicación en la formación del profesorado. Además, se pueden sacar conclusiones sobre las consecuencias que implican estos procesos para profesores en formación y sus competencias mediáticas. 2016 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15847434003 https://www.redalyc.org/journal/158/15847434003/ https://www.redalyc.org/journal/158/15847434003/html/ https://www.redalyc.org/journal/158/15847434003/15847434003.epub https://www.redalyc.org/journal/158/15847434003/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.49 Vol.XXIV |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_15847434003 |
| language | es |
| publishDate | 2016 |
| publisher | Grupo Comunicar |
| spellingShingle | Pedagogía mediática en la formación de profesores de Alemania y EEUU Jennifer Tiede Comunicación Pedagogía Currículum Investigación Educación en medios Análisis transnacional Pedagogía mediática en la formación de profesores de Alemania y EEUU Jennifer Tiede Silke Grafe Comunicación Pedagogía Currículum Investigación Educación en medios Análisis transnacional Varios estudios de investigación y de práctica llegan a la conclusión de que la pedagogía de los medios debe integrarse en la formación de profesores para que estos futuros docentes puedan utilizar los medios de comunicación en sus clases con eficacia y éxito. Sin embargo, estos resultados no se reflejan en los programas universitarios vigentes, de manera que en algunas instituciones los profesores en formación pueden llegar al término de sus estudios sin haber abordado cuestiones de educación en medios. Para comprender, evaluar y más adelante mejorar la situación actual de la formación del profesorado en el ámbito de la pedagogía de los medios se necesitan extensas investigaciones. Teniendo en cuenta esta situación, el siguiente artículo presenta un resumen del «statu quo» de las competencias en pedagogía de los medios de los futuros profesores, centrándose en los ejemplos de Alemania y EEUU. Para crear una base presentamos diferentes modelos de competencias pedagógicas mediáticas de ambos países e intentaremos responder a la pregunta de si estas competencias son promovidas por los programas de formación del profesorado. Después, se describirán el método y resultados seleccionados de un estudio que midió las competencias en pedagogía de los medios de estudiantes de ambos países, estudio basado en un modelo generalizador de competencias pedagógicas mediáticas que conectan la investigación alemana e internacional en este campo. La perspectiva internacional comparada ayuda a extender perspectivas y comprender diferencias y similitudes. Los datos de este estudio sirven para identificar diferentes formas de integrar la pedagogía de los medios de comunicación en la formación del profesorado. Además, se pueden sacar conclusiones sobre las consecuencias que implican estos procesos para profesores en formación y sus competencias mediáticas. 2016 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15847434003 https://www.redalyc.org/journal/158/15847434003/ https://www.redalyc.org/journal/158/15847434003/html/ https://www.redalyc.org/journal/158/15847434003/15847434003.epub https://www.redalyc.org/journal/158/15847434003/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.49 Vol.XXIV |
| title | Pedagogía mediática en la formación de profesores de Alemania y EEUU |
| topic | Comunicación Pedagogía Currículum Investigación Educación en medios Análisis transnacional |
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