Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Grupo Comunicar
2016
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15847434009 https://www.redalyc.org/journal/158/15847434009/ https://www.redalyc.org/journal/158/15847434009/html/ https://www.redalyc.org/journal/158/15847434009/15847434009.epub https://www.redalyc.org/journal/158/15847434009/movil |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| _version_ | 1866815359096455168 |
|---|---|
| author | Cristóbal Suárez-Guerrero |
| author_facet | Cristóbal Suárez-Guerrero |
| contents | Percepción docente sobre la transformación digital del aula a través de tabletas: un estudio en el contexto español Cristóbal Suárez-Guerrero Carmen Lloret-Catalá Santiago Mengual-Andrés Comunicación Tabletas Pedagogía Aprendizaje Cultura escolar Aprendizaje móvil El presente estudio examina la trasformación de la dinámica del aula a través del uso educativo de las tabletas. La base empírica de este estudio se enmarca en el proyecto «Samsung Smart School», desarrollado entre Samsung y el Ministerio de Educación de España en el curso 2014-15. Se dotó de tabletas a profesores y alumnos de aulas de 5º y 6º de primaria de 15 centros de Educación Primaria de distintas comunidades autónomas del territorio Español. En suma el estudio se llevó a cabo con una muestra comprendida por 166 docentes. Se empleó una estrategia analítica cualitativa mediante: a) observación no participante, b) grupos focales, c) entrevistas semiestructuradas al profesorado y d) análisis de contenido de unidades didácticas. Dichas técnicas permitieron abordar el estudio de seis dimensiones pedagógicas (finalidad educativa, enfoque pedagógico, organización de contenidos y actividades, recursos didácticos, espacio y tiempo y evaluación del aprendizaje). Los hallazgos evidencian la tendencia del profesorado a trabajar con tabletas de forma transversal distintas competencias, centrarse en las actividades más que el contenido a través de las apps, asumir el reto de recuperar el juego como parte del aprendizaje y poner en práctica el aprendizaje basado en proyectos. En suma, la principal evidencia es que los docentes entienden la tableta no solo como un reto tecnológico, sino como la oportunidad para repensar sus modelos pedagógicos tradicionales. 2016 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15847434009 https://www.redalyc.org/journal/158/15847434009/ https://www.redalyc.org/journal/158/15847434009/html/ https://www.redalyc.org/journal/158/15847434009/15847434009.epub https://www.redalyc.org/journal/158/15847434009/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.49 Vol.XXIV |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_15847434009 |
| language | es |
| publishDate | 2016 |
| publisher | Grupo Comunicar |
| spellingShingle | Percepción docente sobre la transformación digital del aula a través de tabletas: un estudio en el contexto español Cristóbal Suárez-Guerrero Comunicación Tabletas Pedagogía Aprendizaje Cultura escolar Aprendizaje móvil Percepción docente sobre la transformación digital del aula a través de tabletas: un estudio en el contexto español Cristóbal Suárez-Guerrero Carmen Lloret-Catalá Santiago Mengual-Andrés Comunicación Tabletas Pedagogía Aprendizaje Cultura escolar Aprendizaje móvil El presente estudio examina la trasformación de la dinámica del aula a través del uso educativo de las tabletas. La base empírica de este estudio se enmarca en el proyecto «Samsung Smart School», desarrollado entre Samsung y el Ministerio de Educación de España en el curso 2014-15. Se dotó de tabletas a profesores y alumnos de aulas de 5º y 6º de primaria de 15 centros de Educación Primaria de distintas comunidades autónomas del territorio Español. En suma el estudio se llevó a cabo con una muestra comprendida por 166 docentes. Se empleó una estrategia analítica cualitativa mediante: a) observación no participante, b) grupos focales, c) entrevistas semiestructuradas al profesorado y d) análisis de contenido de unidades didácticas. Dichas técnicas permitieron abordar el estudio de seis dimensiones pedagógicas (finalidad educativa, enfoque pedagógico, organización de contenidos y actividades, recursos didácticos, espacio y tiempo y evaluación del aprendizaje). Los hallazgos evidencian la tendencia del profesorado a trabajar con tabletas de forma transversal distintas competencias, centrarse en las actividades más que el contenido a través de las apps, asumir el reto de recuperar el juego como parte del aprendizaje y poner en práctica el aprendizaje basado en proyectos. En suma, la principal evidencia es que los docentes entienden la tableta no solo como un reto tecnológico, sino como la oportunidad para repensar sus modelos pedagógicos tradicionales. 2016 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15847434009 https://www.redalyc.org/journal/158/15847434009/ https://www.redalyc.org/journal/158/15847434009/html/ https://www.redalyc.org/journal/158/15847434009/15847434009.epub https://www.redalyc.org/journal/158/15847434009/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.49 Vol.XXIV |
| title | Percepción docente sobre la transformación digital del aula a través de tabletas: un estudio en el contexto español |
| topic | Comunicación Tabletas Pedagogía Aprendizaje Cultura escolar Aprendizaje móvil |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15847434009 https://www.redalyc.org/journal/158/15847434009/ https://www.redalyc.org/journal/158/15847434009/html/ https://www.redalyc.org/journal/158/15847434009/15847434009.epub https://www.redalyc.org/journal/158/15847434009/movil |