M-learning y realidad aumentada: Revisión de literatura científica en el repositorio WoS
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Grupo Comunicar
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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| _version_ | 1876428527497117696 |
|---|---|
| author | Javier Fombona |
| author_facet | Javier Fombona |
| contents | M-learning y realidad aumentada: Revisión de literatura científica en el repositorio WoS Javier Fombona Ángeles Pascual-Sevillana MariCarmen González-Videgaray Comunicación learning educación Aprendizaje ubicuo realidad aumentada educación en línea La realidad aumentada surge como un útil sobre el que se precisa examinar su real implementación educativa. Esta investigación hace un análisis bibliométrico sobre documentos del repositorio Web of Science. Este servicio ofrece en Internet la producción científica de más de 7.000 instituciones de todo el mundo. Se toma como base un universo de 12.000 revistas indexadas y 148.000 actas de conferencias y se selecciona una muestra centrada en los términos «m-learning» y «augmented reality» como descriptores o componentes de títulos en trabajos científicos. El análisis sobre revistas n=741 y actas n=913 en los dos últimos años muestra una perspectiva diferenciada por áreas. La investigación se complementa con un análisis cualitativo de 67 producciones científicas sobre estos descriptores en ese periodo de tiempo. En el estudio sobresalen cinco temáticas: la conceptualización del fenómeno, el desarrollo de nuevas metodologías, la motivación generada, su deslocalización espacial y las materias objeto de implementación. Las investigaciones destacan cambios lógicos, como un mayor y diferente acceso a la información, junto a innovaciones trascendentes, como el incremento de actividades informales y lúdicas, la inserción en ambientes virtuales icónicos, la pertenencia a grupos específicos, y redes de interacción amistosa dentro de nuevas escalas de valores. Todo ello hace que estos instrumentos pasen a ser partes fundamentales en las metodologías. La educación parece subsidiaria a estos avances técnicos y a sus requisitos, imponiéndose un drástico cambio metodológico en nuevos escenarios formativos. 2017 artículo científico 1134-3478 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15852692010 https://www.redalyc.org/journal/158/15852692010/ https://www.redalyc.org/journal/158/15852692010/html/ https://www.redalyc.org/journal/158/15852692010/15852692010.epub https://www.redalyc.org/journal/158/15852692010/movil http://dx.doi.org/10.3916/C52-2017-06 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=158 Comunicar application/pdf Grupo Comunicar Comunicar (España) Num.52 Vol.XXV |
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| publisher | Grupo Comunicar |
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