Efecto del intervalo entre estímulos sobre la adquisición y manifestación de aprendizaje asociativo con estímulos enmascarados

Fuente: Redalyc
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Autore principale: José Luis Marcos Malmierca
Natura: Artículo científico
Lingua:es
Pubblicazione: Universitat de València 2011
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author José Luis Marcos Malmierca
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contents Efecto del intervalo entre estímulos sobre la adquisición y manifestación de aprendizaje asociativo con estímulos enmascarados José Luis Marcos Malmierca Psicología El objetivo de este trabajo era estudiar el efecto del intervalo entre estímulos (IEE) sobre el aprendizaje asociativo con estímulos enmascarados. Ochenta y cuatro participantes recibieron presentaciones repetidas de dos secuencias de estímulos (E1A -E2A y E1B - E2B), siendo E1 un estímulo enmascarado y E2 un estímulo imperativo para una tarea de tiempo de reacción (TR). El IEE era de 23 ms para la mitad de los sujetos y 305 ms para la otra mitad. Posteriormente, todos los sujetos fueron probados con 14 presentaciones de secuencias compatibles (E1A -E2A y E1B - E2B) y otras 14 incompatibles (E1A -E2B y E1B - E2A), utilizando un IEE de 23 ms o de 305 ms. Los resultados mostraban que el IEE empleado durante la adquisición no afectaba a los TRs. En cambio, la utilización de un IEE corto durante la fase de prueba permitía detectar aprendizaje inconsciente, registrado como un efecto positivo de compatibilidad. 2011 artículo científico 0211-2159 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16920109004 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=169 Psicológica application/pdf Universitat de València Psicológica (España) Num.2 Vol.32
format Artículo científico
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publishDate 2011
publisher Universitat de València
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José Luis Marcos Malmierca
Psicología
Efecto del intervalo entre estímulos sobre la adquisición y manifestación de aprendizaje asociativo con estímulos enmascarados José Luis Marcos Malmierca Psicología El objetivo de este trabajo era estudiar el efecto del intervalo entre estímulos (IEE) sobre el aprendizaje asociativo con estímulos enmascarados. Ochenta y cuatro participantes recibieron presentaciones repetidas de dos secuencias de estímulos (E1A -E2A y E1B - E2B), siendo E1 un estímulo enmascarado y E2 un estímulo imperativo para una tarea de tiempo de reacción (TR). El IEE era de 23 ms para la mitad de los sujetos y 305 ms para la otra mitad. Posteriormente, todos los sujetos fueron probados con 14 presentaciones de secuencias compatibles (E1A -E2A y E1B - E2B) y otras 14 incompatibles (E1A -E2B y E1B - E2A), utilizando un IEE de 23 ms o de 305 ms. Los resultados mostraban que el IEE empleado durante la adquisición no afectaba a los TRs. En cambio, la utilización de un IEE corto durante la fase de prueba permitía detectar aprendizaje inconsciente, registrado como un efecto positivo de compatibilidad. 2011 artículo científico 0211-2159 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16920109004 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=169 Psicológica application/pdf Universitat de València Psicológica (España) Num.2 Vol.32
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