Hacia una epistemología del currículo para la formación de docentes de biología
Fuente:
Redalyc
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad Católica Cecilio Acosta
2009
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| _version_ | 1876479848492302336 |
|---|---|
| author | Molly González |
| author_facet | Molly González |
| contents | Hacia una epistemología del currículo para la formación de docentes de biología Molly González María C. García Gisela Correa Osmaira Fernández Arte programas de investigación Epistemología del currículo formación docente en biología generación de conocimiento científico Se presentan algunos elementos que pueden servir como referentes teóricos para avanzar hacia la construcción de una epistemología que oriente los procesos de reflexión y praxis curricular en la formación de los docentes de biología. Se utilizó una metodología compatible con el enfoque epistemológico de tipo racional deductivo, partiendo del análisis y cotejo de diversas posturas acerca de cómo se han generado teorías en el campo de la Biología y de la Pedagogía entendida esta última como el estamento teórico en el que se basan las concepciones curriculares, se utilizó, el análisis de contenido para derivar dos matrices; una de caracterización y otra de síntesis. Se incluyen planteamientos en torno a la importancia de la investigación como estrategia que permite generar conocimiento científico en el aula. Las conclusiones señalan que para la conformación de los cuerpos teóricos de las ciencias biológicas y la Pedagogía se han utilizado principalmente enfoques epistemológicos racionalistas y empiristas, por lo que se requiere formar un docente de la biología con una conciencia analítico-crítica para la identificación de las estructuras y rutas que subyacen en la construcción del conocimiento científico, de allí que se asuma la propuesta de los Programas de Investigación de Lakatos como modelo orientador de la praxis curricular en la formación de docentes de biología en la Universidad del Zulia 2009 artículo científico 1317-102X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=170118870013 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1701 Revista de Artes y Humanidades UNICA application/pdf Universidad Católica Cecilio Acosta Revista de Artes y Humanidades UNICA (República Bolivariana de Venezuela) Num.1 Vol.10 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_170118870013 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2009 |
| publisher | Universidad Católica Cecilio Acosta |
| spellingShingle | Hacia una epistemología del currículo para la formación de docentes de biología Molly González Arte programas de investigación Epistemología del currículo formación docente en biología generación de conocimiento científico Hacia una epistemología del currículo para la formación de docentes de biología Molly González María C. García Gisela Correa Osmaira Fernández Arte programas de investigación Epistemología del currículo formación docente en biología generación de conocimiento científico Se presentan algunos elementos que pueden servir como referentes teóricos para avanzar hacia la construcción de una epistemología que oriente los procesos de reflexión y praxis curricular en la formación de los docentes de biología. Se utilizó una metodología compatible con el enfoque epistemológico de tipo racional deductivo, partiendo del análisis y cotejo de diversas posturas acerca de cómo se han generado teorías en el campo de la Biología y de la Pedagogía entendida esta última como el estamento teórico en el que se basan las concepciones curriculares, se utilizó, el análisis de contenido para derivar dos matrices; una de caracterización y otra de síntesis. Se incluyen planteamientos en torno a la importancia de la investigación como estrategia que permite generar conocimiento científico en el aula. Las conclusiones señalan que para la conformación de los cuerpos teóricos de las ciencias biológicas y la Pedagogía se han utilizado principalmente enfoques epistemológicos racionalistas y empiristas, por lo que se requiere formar un docente de la biología con una conciencia analítico-crítica para la identificación de las estructuras y rutas que subyacen en la construcción del conocimiento científico, de allí que se asuma la propuesta de los Programas de Investigación de Lakatos como modelo orientador de la praxis curricular en la formación de docentes de biología en la Universidad del Zulia 2009 artículo científico 1317-102X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=170118870013 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1701 Revista de Artes y Humanidades UNICA application/pdf Universidad Católica Cecilio Acosta Revista de Artes y Humanidades UNICA (República Bolivariana de Venezuela) Num.1 Vol.10 |
| title | Hacia una epistemología del currículo para la formación de docentes de biología |
| topic | Arte programas de investigación Epistemología del currículo formación docente en biología generación de conocimiento científico |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=170118870013 |