Auto-regulación del aprendizaje y rendimiento académico
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Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad Austral de Chile
2013
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| _version_ | 1876427321960824832 |
|---|---|
| author | Stella Vázquez |
| author_facet | Stella Vázquez |
| contents | Auto-regulación del aprendizaje y rendimiento académico Stella Vázquez Florencia Daura Educación autorregulación rendimiento académico Estilos de aprendizaje intervención pedagógica Se presentan los resultados de una experiencia de intervención para promover el aprendizaje auto regulado en alumnos de nivel medio. En una muestra compuesta por 120 alumnos se observó que las medias más bajas se registran en la autoregulación meta-cognitiva, la regulación del esfuerzo, el manejo del tiempo y del ambiente de estudio y las estrategias profundas de elaboración y de pensamiento crítico. Estas variables correlacionan significativa y positivamente con el rendimiento académico, teniendo más peso la regulación del esfuerzo. Los resultados se interpretan en relación con los estilos de aprendizaje y con el tipo de evaluación usada por los docentes. Se hacen sugerencias pedagógicas que relacionan el aprendizaje auto-regulado con criterios de educación integral. 2013 artículo científico 0716-050X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173528596017 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1735 Estudios Pedagógicos application/pdf Universidad Austral de Chile Estudios Pedagógicos (Chile) Num.1 Vol.XXXIX |
| format | Artículo científico |
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| publishDate | 2013 |
| publisher | Universidad Austral de Chile |
| spellingShingle | Auto-regulación del aprendizaje y rendimiento académico Stella Vázquez Educación autorregulación rendimiento académico Estilos de aprendizaje intervención pedagógica Auto-regulación del aprendizaje y rendimiento académico Stella Vázquez Florencia Daura Educación autorregulación rendimiento académico Estilos de aprendizaje intervención pedagógica Se presentan los resultados de una experiencia de intervención para promover el aprendizaje auto regulado en alumnos de nivel medio. En una muestra compuesta por 120 alumnos se observó que las medias más bajas se registran en la autoregulación meta-cognitiva, la regulación del esfuerzo, el manejo del tiempo y del ambiente de estudio y las estrategias profundas de elaboración y de pensamiento crítico. Estas variables correlacionan significativa y positivamente con el rendimiento académico, teniendo más peso la regulación del esfuerzo. Los resultados se interpretan en relación con los estilos de aprendizaje y con el tipo de evaluación usada por los docentes. Se hacen sugerencias pedagógicas que relacionan el aprendizaje auto-regulado con criterios de educación integral. 2013 artículo científico 0716-050X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173528596017 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1735 Estudios Pedagógicos application/pdf Universidad Austral de Chile Estudios Pedagógicos (Chile) Num.1 Vol.XXXIX |
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| topic | Educación autorregulación rendimiento académico Estilos de aprendizaje intervención pedagógica |
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