Interacción social y contextos educativos
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
2000
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876447261811015680 |
|---|---|
| author | Elisa Arrieta Illarramendi |
| author_facet | Elisa Arrieta Illarramendi |
| contents | Interacción social y contextos educativos Elisa Arrieta Illarramendi Inmaculada Maiz Olazabalaga Psicología mensaje interactividad interacción social ajuste de la ayuda secuencia didáctica El objetivo de este artículo es concretar una línea de investigación dentro del programa de Doctoradode Psicodidáctica. El marco teórico explicativo que lo sustenta parte de la consideración delplanteamiento constructivista del aprendizaje y de la enseñanza (Coll, 1990), en donde se valora no sólola actividad constructiva del/la que aprende, sino que resalta también el proceso constructivo de laenseñanza. Las aportaciones de Vigotsky son claves para este estudio, pues al concebir el proceso dedesarrollo como el resultado de un proceso de interacción social, el proceso mismo de construcción delconocimiento individual se hace indisociable del contexto interpersonal en el que surge y se ubica. Eneste sentido el análisis de la interactividad (Coll et al. 1992ª) en distintos contextos, tanto escolarescomo no formales, resulta esencial para comprender mejor las situaciones de enseñanza-aprendizaje, odicho de otra forma, para contribuir en definitiva a mejorar la práctica educativa. 2000 artículo científico 1136-1034 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17500905 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=175 Revista de Psicodidáctica application/pdf Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Revista de Psicodidáctica (España) Num.9 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_17500905 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2000 |
| publisher | Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea |
| spellingShingle | Interacción social y contextos educativos Elisa Arrieta Illarramendi Psicología mensaje interactividad interacción social ajuste de la ayuda secuencia didáctica Interacción social y contextos educativos Elisa Arrieta Illarramendi Inmaculada Maiz Olazabalaga Psicología mensaje interactividad interacción social ajuste de la ayuda secuencia didáctica El objetivo de este artículo es concretar una línea de investigación dentro del programa de Doctoradode Psicodidáctica. El marco teórico explicativo que lo sustenta parte de la consideración delplanteamiento constructivista del aprendizaje y de la enseñanza (Coll, 1990), en donde se valora no sólola actividad constructiva del/la que aprende, sino que resalta también el proceso constructivo de laenseñanza. Las aportaciones de Vigotsky son claves para este estudio, pues al concebir el proceso dedesarrollo como el resultado de un proceso de interacción social, el proceso mismo de construcción delconocimiento individual se hace indisociable del contexto interpersonal en el que surge y se ubica. Eneste sentido el análisis de la interactividad (Coll et al. 1992ª) en distintos contextos, tanto escolarescomo no formales, resulta esencial para comprender mejor las situaciones de enseñanza-aprendizaje, odicho de otra forma, para contribuir en definitiva a mejorar la práctica educativa. 2000 artículo científico 1136-1034 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17500905 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=175 Revista de Psicodidáctica application/pdf Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Revista de Psicodidáctica (España) Num.9 |
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