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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
2011
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17517217008 |
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Table of Contents:
- Cuatro formas de evaluación en educación superior gestionadas desde la tutoría M. Consuelo Sáiz José M. Román Psicología sistemas de evaluación Enseñanza universitaria aprendizaje cooperativo contratos de aprendizaje tutoría en la universidad La implementación del EEES exige cambios en las formas de enseñar y en las formas de evaluar. Modificando estas últimas es más fácil realizar cambios en las actividades instruccionales. Por ello, desde hace unos años se está investigando para encontrar nuevas formas -válidas y fiables- de evaluar competencias. En este marco, se presentan los resultados de un estudio cuyo objetivo era comparar cuatro formas de evaluar, gestionadas desde las tutorías: «tutoría programada en pequeños grupos a través de contratos de aprendizaje». Participaron 35 estudiantes de 3.º de universidad durante un curso (edad media = 21.9 años; ¿ = 2.32). Se ha encontrado que hay diferencias significativas (p¿.0001) entre: prueba de evaluación individual tradicional, evaluación innovadora-profesora, evaluación innovadora- «todos los compañeros del aula» y evaluación innovadora-«compañeros del pequeño grupo de trabajo». Se discute si cada una de las formas de evaluación mide lo mismo y desde el mismo punto de vista, o son evaluaciones complementarias de las competencias. 2011 artículo científico 1136-1034 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17517217008 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=175 Revista de Psicodidáctica application/pdf Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Revista de Psicodidáctica (España) Num.1 Vol.16