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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Instituto Politécnico Nacional
2016
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179446997007 https://www.redalyc.org/journal/1794/179446997007/ https://www.redalyc.org/journal/1794/179446997007/html/ https://www.redalyc.org/journal/1794/179446997007/179446997007.epub https://www.redalyc.org/journal/1794/179446997007/movil |
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Table of Contents:
- Desarrollo y aplicación de una estrategia didáctica para la integración del conocimiento a la enseñanza de la física en ingeniería Antonio Lara Barragán Gómez Educación Generación Net Enseñanza de la física integración del conocimiento principios pedagógicos pragmáticos Se presenta una aplicación del modelo educativo denominado Integración del Conocimiento y sus cuatro principios pedagógicos prag - máticos a un curso de física para estudiantes de primer ingreso a las carreras de ingeniería. En la primera parte se describe el mo - delo educativo y su fundamento teórico. En la segunda, se explica la metodología de indagación, que consiste en aplicar un modelo cuasiexperimental. El cumplimiento de los criterios operativos por medio de los cuales se llevan a la práctica los principios implica que el pensamiento es visible; el conocimiento, accesible; y, el apren - dizaje, mutuo y continuo. El seguimiento a la aplicación de estos criterios operativos se realiza mediante la evaluación de actividades en las que participan los estudiantes. Las actividades abarcan desde el desarrollo de una demostración experimental hasta la utilización de recursos electrónicos, como páginas web y blogs. El aprovechamiento se reporta por medio de la ganancia normalizada o factor de Hake, y se toman en cuenta los resultados de exámenes periódicos, así como un sistema de evaluación continua. Finalmente, se presen - tan resultados comparativos entre grupos experimentales, donde se aplicaron los criterios operativos que caracterizan los principios, y grupos de control que recibieron una instrucción tradicional. Se halló que los grupos experimentales mostraron un mejor aprovechamiento y rendimiento académicos. Por el contrario, en cada periodo de evaluación de los grupos de control no solo el aprovechamiento y el rendimiento académicos fueron menores que los de los grupos experimentales, sino que disminuyeron a lo largo del semestre. Estos resultados sugieren que la aplicación de los criterios operativos de los correspondientes principios genera una mejora continua de los aprendizajes. 2016 artículo científico 1665-2673 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179446997007 https://www.redalyc.org/journal/1794/179446997007/ https://www.redalyc.org/journal/1794/179446997007/html/ https://www.redalyc.org/journal/1794/179446997007/179446997007.epub https://www.redalyc.org/journal/1794/179446997007/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1794 Innovación Educativa application/pdf Instituto Politécnico Nacional Innovación Educativa (México) Num.71 Vol.16