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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Instituto Politécnico Nacional
2018
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179456087002 https://www.redalyc.org/journal/1794/179456087002/ https://www.redalyc.org/journal/1794/179456087002/html/ https://www.redalyc.org/journal/1794/179456087002/179456087002.epub https://www.redalyc.org/journal/1794/179456087002/movil |
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Table of Contents:
- Visualizando problemas de la derivada con aplicaciones en dispositivos móviles Elena Fabiola Ruiz Ledesma Juan Jesús Gutiérrez García Laura Ivoone Garay Jiménez Educación cálculo aprendizaje Ambiente educativo conocimiento matemático computación y educación Uno de los problemas que se presenta en la enseñanza del Cálculo consiste en que prevalece el trabajo mecánico en las aulas, dejando a un lado la construcción de los conceptos, así como la evasión de consideraciones visuales al abordarlos. Este trabajo se enfoca en proponer elementos que permitan al alumno visualizar situaciones en las que está inmerso el concepto de derivada, como es el caso de la razón de cambio instantánea. Para ello se recurre a la tecnología disponible para los jóvenes, como los dispositivos móviles y aplicaciones de cómputo de uso específico. También se empleó realidad aumentada debido a que esta tecnología ha sido reconocida como apoyo en ciertos aspectos educativos tales como: la atención y relación visoespacial. Para evaluar el sistema se consideró una muestra de 2 grupos de 30 estudiantes cada uno, un grupo fue el de control (GC) y el otro el de estudio (GE), ambos fueron evaluados después de haber trabajado una secuencia de enseñanza, en donde se utilizó la misma prueba y diferentes herramientas. Los resultados mostraron que el grupo de estudio identificó el concepto de derivada resolviendo de forma correcta un porcentaje mayor de reactivos en el cuestionario final en relación al grupo de control. El incremento en promedio del GE fue de 2.6 a 7.4 y del GC fue de 2.08 a 4, por lo que se concluye que actividades apoyadas con dispositivos móviles contribuyen a mejorar la visualización y la construcción de los conceptos. 2018 artículo científico 1665-2673 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179456087002 https://www.redalyc.org/journal/1794/179456087002/ https://www.redalyc.org/journal/1794/179456087002/html/ https://www.redalyc.org/journal/1794/179456087002/179456087002.epub https://www.redalyc.org/journal/1794/179456087002/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1794 Innovación Educativa application/pdf Instituto Politécnico Nacional Innovación Educativa (México) Num.76 Vol.18