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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines
2004
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18021101 |
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Table of Contents:
- Desarrollo simbólico en niños pequeños: El rol de la instrucción en la comprensión y el uso de símbolos A.M. Salsa Psicología Los niños comienzan a dominar los sistemas y objetossimbólicos que necesitan para desenvolverse en el mundo através de un proceso mediado social y semióticamente, por losmiembros más experimentados de su cultura. Sin embargo,reconocer las relaciones que unen a un símbolo con su referentees una tarea difícil para los niños pequeños. La investigaciónque aquí se presenta estudia el impacto de la instruccióndel adulto en el desarrollo temprano de la comprensión ydel uso de la función simbólica de maquetas. Con este propósitose utilizó una tarea de búsqueda con dos espacios pequeñosde escala similar, variándose la información suministradaacerca de la relación maqueta-referente en instrucciones completase instrucciones mínimas, la edad de los niños y la experienciaprevia con el mismo tipo de símbolos. Los resultadosobtenidos, en combinación con estudios previos, muestran lainteracción entre instrucción, similitud en escala y edad. Losefectos de aprendizaje y transferencia de la instrucción sontambién claramente demostrados. Los niños de 2 años y 6 mesesson capaces de resolver la tarea con espacios de escalasimilar sólo si un adulto brinda instrucciones completas, mientrasque, a los 3 años, los niños necesitan menos informaciónexplícita para resolver la misma tarea. Además, la experienciaespecífica previa en una tarea con instrucciones completasposibilita que los niños de 2 años y 6 meses transfieran larelación simbólica aprendida a una tarea con instrucciones 2004 artículo científico 0325-8203 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18021101 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=180 Interdisciplinaria application/pdf Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines Interdisciplinaria (Argentina) Num.1 Vol.21