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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines
2005
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18022103 |
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Tabla de Contenidos:
- Análisis comportamental aplicado (ACA) y trastornos generalizados del desarrollo (TGD): su evaluación en Argentina María de los Angeles Matos Alba Elisabeth Mustaca Psicología Argentina evaluación intervención temprana Análisis Comportamental Aplicado Se presentan los resultados obtenidos con la intervenciónbasada en Análisis Comportamental Aplicado (ACA) o manejode contingencias, en 9 niños (8 varones y 1 mujer) de 2 a5 años con Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD).Este tratamiento basado en métodos desarrollados por Lovaasy colaboradores (1981) fue implementado en una instituciónargentina especializada. Se evaluaron las siguientes áreas:comprensión del lenguaje, funciones del comportamiento,nivel de desarrollo mental y grado de autismo. Tres terapeutasadministraron las siguientes pruebas: Peabody PictureVocabulary Test (Dunn & Dunn, 1981), Vineland AdaptativeBehavior Scale (Sparrow, Balla & Cicchetti, 1984), BayleyScales of Infant Development (1993), la Batería de Evaluación Kaufman para Niños (K.ABC) de Kaufman y Kaufman (1997)y The Childhood Autism Rating Scale (CARS) de Schopler,Reichler, DeVellis y Daly (1988).Los resultados fueron evaluados por una psicóloga que nohabía participado de la administración. Se utilizó un diseñointra-sujeto antes-después (inicio de la intervención y entrenueve y doce meses después) sin grupo control. Los datos seanalizaron con Análisis de Variancia (ANOVA) de medidas repetidas.Siete participantes obtuvieron cambios positivos significativosen las cuatro áreas estudiadas: uno en tres áreas y unoen dos. Los mejores resultados se obtuvieron en funcionalidaddel comportamiento (p < .004) y en dos de sus subdominios:autovalimiento (p < .006) y habilidades motrices (p < .001).También se observaron diferencias significativas en los otrosdos subdominios: comunicación (p < .01) y socialización(p < .01). Las diferencias en lenguaje receptivo, funcionamientointelectual y nivel de autismo también resultaron significativas:(p < .01), (p < .02) y (p < .04) respectivamente. 2005 artículo científico 0325-8203 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18022103 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=180 Interdisciplinaria application/pdf Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines Interdisciplinaria (Argentina) Num.1 Vol.22