Interdisciplinaria 25 años de labor editorial
Fuente:
Redalyc
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines
2005
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
| Tags: |
Aggiungi Tag
Nessun Tag, puoi essere il primo ad aggiungerne!!
|
| _version_ | 1876471756584124416 |
|---|---|
| author | Liliana E. V. Calvo |
| author_facet | Liliana E. V. Calvo |
| contents | Interdisciplinaria 25 años de labor editorial Liliana E. V. Calvo María Cristina Richaud de Minzi Psicología Media educación universidad mapas mentales En el estudio que se informa se pusieron a prueba hipótesisinscriptas en el paradigma psicosociocomunicacional queenfatiza los efectos cognitivos a largo plazo de los media y elrol del receptor en cuanto sujeto psicosocial: la hipótesis de laagenda-setting (Bregman & Missika, 1989; Cohen, 1963;Erbring, Goldenberg & Miller, 1980; Eyal, Winter & DeGeorge, 1981; McCombs & Shaw, 1972; McLeod, Becker &Byrnes, 1974; Zucker, 1978). Los objetivos centrales de estetrabajo fueron: (1) esclarecer los efectos cognitivos de los mediaen universitarios, (2) detectar niveles de manipulación yhomogeneización de sus mapas mentales y (3) indagar sobrelos factores institucionales que condicionan la receptividaddiferencial (filtro de la noticia) con relación al contexto socioevaluativo(151 variables). El análisis recupera dos líneas: laprimera enfatiza los efectos de los media según la psicologíadel individuo y la segunda tiene como eje los mapas mentalesy sustenta que el nivel de penetración de los media depende dediferentes parámetros ligados a las características psicosocialesde los jóvenes y los mensajes. Las hipótesis fueron: (a) habríauna marcada correlación entre el orden de importancia otorgado por los media y por los jóvenes a la información, (b)la receptividad del destinatario variaría conforme a la competenciacognoscitiva y (c) determinadas características psicológicasharían al sujeto menos susceptible a la influencia de losmedia. Los hallazgos evidencian la incidencia de los media enla conformación de los mapas mentales y además, la franca incidenciainstitucional. A la lectura homogeneizada asociada alos media se suma la lectura homogeneizada según subsistemasdel sistema universitario. 2005 artículo científico 0325-8203 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18022201 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=180 Interdisciplinaria application/pdf Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines Interdisciplinaria (Argentina) Num.2 Vol.22 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_18022201 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines |
| spellingShingle | Interdisciplinaria 25 años de labor editorial Liliana E. V. Calvo Psicología Media educación universidad mapas mentales Interdisciplinaria 25 años de labor editorial Liliana E. V. Calvo María Cristina Richaud de Minzi Psicología Media educación universidad mapas mentales En el estudio que se informa se pusieron a prueba hipótesisinscriptas en el paradigma psicosociocomunicacional queenfatiza los efectos cognitivos a largo plazo de los media y elrol del receptor en cuanto sujeto psicosocial: la hipótesis de laagenda-setting (Bregman & Missika, 1989; Cohen, 1963;Erbring, Goldenberg & Miller, 1980; Eyal, Winter & DeGeorge, 1981; McCombs & Shaw, 1972; McLeod, Becker &Byrnes, 1974; Zucker, 1978). Los objetivos centrales de estetrabajo fueron: (1) esclarecer los efectos cognitivos de los mediaen universitarios, (2) detectar niveles de manipulación yhomogeneización de sus mapas mentales y (3) indagar sobrelos factores institucionales que condicionan la receptividaddiferencial (filtro de la noticia) con relación al contexto socioevaluativo(151 variables). El análisis recupera dos líneas: laprimera enfatiza los efectos de los media según la psicologíadel individuo y la segunda tiene como eje los mapas mentalesy sustenta que el nivel de penetración de los media depende dediferentes parámetros ligados a las características psicosocialesde los jóvenes y los mensajes. Las hipótesis fueron: (a) habríauna marcada correlación entre el orden de importancia otorgado por los media y por los jóvenes a la información, (b)la receptividad del destinatario variaría conforme a la competenciacognoscitiva y (c) determinadas características psicológicasharían al sujeto menos susceptible a la influencia de losmedia. Los hallazgos evidencian la incidencia de los media enla conformación de los mapas mentales y además, la franca incidenciainstitucional. A la lectura homogeneizada asociada alos media se suma la lectura homogeneizada según subsistemasdel sistema universitario. 2005 artículo científico 0325-8203 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18022201 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=180 Interdisciplinaria application/pdf Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines Interdisciplinaria (Argentina) Num.2 Vol.22 |
| title | Interdisciplinaria 25 años de labor editorial |
| topic | Psicología Media educación universidad mapas mentales |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18022201 |