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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines
2005
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18022201 |
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Table of Contents:
- Interdisciplinaria 25 años de labor editorial Liliana E. V. Calvo María Cristina Richaud de Minzi Psicología Media educación universidad mapas mentales En el estudio que se informa se pusieron a prueba hipótesisinscriptas en el paradigma psicosociocomunicacional queenfatiza los efectos cognitivos a largo plazo de los media y elrol del receptor en cuanto sujeto psicosocial: la hipótesis de laagenda-setting (Bregman & Missika, 1989; Cohen, 1963;Erbring, Goldenberg & Miller, 1980; Eyal, Winter & DeGeorge, 1981; McCombs & Shaw, 1972; McLeod, Becker &Byrnes, 1974; Zucker, 1978). Los objetivos centrales de estetrabajo fueron: (1) esclarecer los efectos cognitivos de los mediaen universitarios, (2) detectar niveles de manipulación yhomogeneización de sus mapas mentales y (3) indagar sobrelos factores institucionales que condicionan la receptividaddiferencial (filtro de la noticia) con relación al contexto socioevaluativo(151 variables). El análisis recupera dos líneas: laprimera enfatiza los efectos de los media según la psicologíadel individuo y la segunda tiene como eje los mapas mentalesy sustenta que el nivel de penetración de los media depende dediferentes parámetros ligados a las características psicosocialesde los jóvenes y los mensajes. Las hipótesis fueron: (a) habríauna marcada correlación entre el orden de importancia otorgado por los media y por los jóvenes a la información, (b)la receptividad del destinatario variaría conforme a la competenciacognoscitiva y (c) determinadas características psicológicasharían al sujeto menos susceptible a la influencia de losmedia. Los hallazgos evidencian la incidencia de los media enla conformación de los mapas mentales y además, la franca incidenciainstitucional. A la lectura homogeneizada asociada alos media se suma la lectura homogeneizada según subsistemasdel sistema universitario. 2005 artículo científico 0325-8203 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18022201 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=180 Interdisciplinaria application/pdf Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines Interdisciplinaria (Argentina) Num.2 Vol.22