Características no cognitivas, habitus y progreso del aprendizaje de matemática en la educación general básica (egb) de la provincia de Buenos Aires (República Argentina)
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines
2008
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876471842950086656 |
|---|---|
| author | Rubén Alberto Cervini |
| author_facet | Rubén Alberto Cervini |
| contents | Características no cognitivas, habitus y progreso del aprendizaje de matemática en la educación general básica (egb) de la provincia de Buenos Aires (República Argentina) Rubén Alberto Cervini Eduardo Gosende Psicología Habitus Matemática Motivación Valor agregado Análisis multinivel En el estudio que se informa se investigaron las relacionesentre progreso de aprendizaje (valor agregado), motivación y autoconceptoacadémico del alumno en Matemática, en el marcode los efectos de las características socioeconómicas y académicasdel alumno y de su escuela. Para la medición del valor agregadose utilizaron los resultados de dos pruebas estandarizadas de Matemáticaaplicadas a una cohorte de alumnos de la Provincia deBuenos Aires (República Argentina) en dos momentos diferentes(séptimo y noveno años de Educación General Bási ca - EGB).Las mediciones de motivación y de autoconcepto se basaron enrespuestas a ítemes binarios de actitudes con respecto a Ma temáticay fueron definidas utilizando el análisis de la componente prin -cipal, a partir de la matriz de correlación tetracórica (método heurístico).Para el análisis de las correlaciones se utilizó la téc nicaestadística de modelos multinivel. El presente estudio relacionalos resultados empíricos con la teoría del habitus de Bourdieu. Inicialmente, el autoconcepto resulta significativa y positivamenteasociado con el puntaje en la prueba y con el progresode aprendizaje posterior. Este efecto continúa siendo significativo aun cuando se controlan los efectos del nivel socioeconómi -co y del género del alumno. Sin embargo, su capacidad ex plicativaes muy tenue desde el punto de vista práctico. Si bien esteresultado confirmaría la hipótesis central de la teoría de la reproducción,indica un sendero a través del cual podrían producirsetransformaciones. Uno de los desafíos del sistema educativo espromover el habitus escolar cultivado (autoconcepto) más allá delas determinaciones sociales, culturales y económicas. 2008 artículo científico 0325-8203 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18025201 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=180 Interdisciplinaria application/pdf Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines Interdisciplinaria (Argentina) Num.2 Vol.25 |
| format | Artículo científico |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2008 |
| publisher | Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines |
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