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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines
2013
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18029870002 |
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Table of Contents:
- PROPIEDADES LÉXICAS DEL ENTORNO LINGÜÍSTICO GENERADAS EN CLASES DE CIENCIAS SOCIALES EN LA ESCUELA PRIMARIA . UN ESTUDIO DEL VOCABULARIO AL QUE SE HALLAN EXPUESTOS LOS NIÑOS ALEJANDRA BEATRIZ MENTI CELIA RENATA ROSEMBERG Psicología ridad Familia Diversidad Vocabulario Abstracción El trabajo que se informa tuvo por objeto es- tudiar las propiedades léxicas del entorno lin- güístico (cantidad, diversidad, abstracción y grado de familiaridad del vocabulario) que se ge- neran en las situaciones de enseñanza de Cien- cias Sociales en la escuela primaria. Por medio de un procedimiento cuantitativo se analizó com- parativamente la cantidad, la diversidad y la abs- tracción del vocabulario que configuraba el dis- curso de las maestras durante las situaciones de enseñanza en primer, tercer y quinto grado de es- cuelas primarias urbanas y rurales. Asimismo, se elaboró una escala para medir el grado de fami- liaridad que las palabras empleadas en las clases tenían para los niños. Los resultados de este es- tudio mostraron que las diferencias más impor- tantes en las propiedades léxicas del entorno lin- güístico a que se hallan expuestos los niños a lo largo de la escuela primaria no se encontraron entre primer y tercer grado, sino entre estos gra- dos y quinto grado. Estos resultados no mostra- ron que los contextos de tercer grado conlleven INTERDISCIPLINARIA, 2013, 30, 2, 201-218 más oportunidades de aprendizaje de vocabula- rio que los entornos de primer grado. Esto podría atribuirse a que en los intercambios en las clases de Ciencias Sociales en tercer grado no se ob- servó una descontextualización progresiva de los conocimientos con respecto a primer grado. Los intercambios se centraron, en cambio, en conceptos muy cercanos al entorno de los niños y en vocabulario familiar. Por su parte, no se ob- servaron diferencias entre las escuelas rurales y las escuelas urbanas. 2013 artículo científico 0325-8203 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18029870002 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=180 Interdisciplinaria application/pdf Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines Interdisciplinaria (Argentina) Num.2 Vol.30