Perfiles momentáneos de compromiso a lo largo de tres clases de ciencias en estudiantes colombianos
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines
2020
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876472322348548096 |
|---|---|
| author | Solanlly Ochoa-Angrino |
| author_facet | Solanlly Ochoa-Angrino |
| contents | Perfiles momentáneos de compromiso a lo largo de tres clases de ciencias en estudiantes colombianos Solanlly Ochoa-Angrino Jairo Andrés Montes-Gonzáles Tatiana Rojas-Ospina Marcela Valencia-Serrano Psicología Compromiso académico compromiso en ciencias perfiles de compromiso análisis orientado a la persona método de muestreo de experiencias A partir de una aproximación orientada a la persona (Conner y Pope, 2013; Schmidt, Rosenberg y Beymer, 2017), este estudio examina perfiles momentáneos de compromiso cognitivo, afectivo y comportamental en estudiantes de secundaria a lo largo de tres sesiones de clases de ciencias. Participaron 53 estudiantes de secundaria colombianos (63 % mujeres, de 9.º a 11.º grado). El método de muestreo de experiencias (Csikszentmihalyi y Larson, 1987; Zuzanek, 1999) se usó para tomar medidas repetidas del compromiso cognitivo (importancia), afectivo (disfrute e interés) y comportamental (concentración y esfuerzo). Se realizó un análisis de agrupamiento o clustering para la identificación de los perfiles. El análisis de agrupamiento permitió identificar cinco perfiles momentáneos de compromiso que se distribuyen en tres tipos por cada sesión: moderado, universal mente bajo, renuente, racional y recreacional. En la primera sesión los estudiantes se distribuyen de la siguiente manera: moderado (43 %), recreacional (32 %) y universalmente bajo (25 %); en la segunda sesión, renuente (44 %), moderado (38 %), y racional (18 %); y, en la tercera sesión, moderado (47 %), racional (32 %) y universalmente bajo (21 %). Los perfiles mostraron permanencia y variación. El perfil más frecuente y permanente fue el compromiso moderado, mientras que el más variable fue el universalmente bajo. Se concluye que los perfiles momentáneos de compromiso plantean preguntas y retos diferenciados para los educadores, quienes deben desarrollar prácticas educativas que promuevan perfiles de compromiso relacionados con mejores procesos de aprendizaje y desempeño en ciencias. Los resultados se discuten en términos de las implicaciones educativas en las interacciones profesor-estudiante. 2020 artículo científico 0325-8203 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18062048004 https://www.redalyc.org/journal/180/18062048004/ https://www.redalyc.org/journal/180/18062048004/html/ https://www.redalyc.org/journal/180/18062048004/18062048004.epub https://www.redalyc.org/journal/180/18062048004/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=180 Interdisciplinaria application/pdf Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines Interdisciplinaria (Argentina) Num.2 Vol.37 |
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| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2020 |
| publisher | Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines |
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