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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad de Buenos Aires
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180955946003 https://www.redalyc.org/journal/1809/180955946003/ https://www.redalyc.org/journal/1809/180955946003/html/ https://www.redalyc.org/journal/1809/180955946003/180955946003.epub https://www.redalyc.org/journal/1809/180955946003/movil |
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Tabla de Contenidos:
- La construcción de “aprendices de lengua inglesa” (ELL) Un análisis de procesos de registro y efectos de Estado en la escolarización de estudiantes migrantes multilingües James Collins Antropología Lenguaje Migrantes Desigualdad Política educativa Educación multilíngue Las migraciones de las décadas recientes han aumentado la diversidad lingüística de América, lo que alimenta controversias acerca de la educación bilingüe y revela el punto en que la identidad nacional se entremezcla con supuestos acerca del lenguaje y la raza. Partiendo de un análisis de los debates políticos acerca de la legislación federal y la política educativa conocida como Ningún Niño Dejado Atrás (No Child Left Behind, NCLB) y los estudios etnográficos de hogares de migrantes multilingües así como prácticas de escolarización del norte del Estado de Nueva York, examino cómo los metadiscursos acerca de lenguas y personas circulan a través de eventos discursivos y espacios sociales de diferentes escalas, que incluyen audiencias en el Congreso e investigaciones académicas acerca de NCLB, así como los ámbitos escolares en los que, en cada escuela, se ponen en práctica las políticas educativas destinadas a estudiantes clasificados como "aprendices de lengua inglesa". Mi análisis utiliza teorías antropológicas de registro, racialización y del Estado para investigar cómo son coconstruidas las inequidades lingüísticas y sociales en una era de creciente polarización social. Dicha coconstrucción depende de formas de gubernamentalidad, formas de efectos de Estado descentralizados, que operan a través de las fronteras aparentes entre Estado y sociedad civil, y resultan tanto de procesos "de arriba hacia abajo" como "de abajo hacia arriba"; de mandatos políticos así como de categorías locales de "buenas" y "malas" minorías. El análisis revela conexiones complejas y duraderas entre el lenguaje, la raza y la desigualdad en los procesos de educación; su crítica sigue siendo una tarea apremiante para la antropología de la educación. 2018 otro 0327-3776 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180955946003 https://www.redalyc.org/journal/1809/180955946003/ https://www.redalyc.org/journal/1809/180955946003/html/ https://www.redalyc.org/journal/1809/180955946003/180955946003.epub https://www.redalyc.org/journal/1809/180955946003/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1809 Cuadernos de Antropología Social application/pdf Universidad de Buenos Aires Cuadernos de Antropología Social (Argentina) Num.47