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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad Nacional de Jujuy
2002
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18501532 |
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Table des matières:
- UNA EXPERIENCIA CON MAESTROS RURALES. TRIANGULANDO LA EVALUACION: UNA REFLEXIÓN SOBRE LAS REFLEXIONES DE LOS DOCENTES EN EL PROCESO FORMATIVO Marcela Arocena Gómez Rosa Evelia Guantay Estudios Culturales En este trabajo se recupera la palabra de maestros, directores y supervisoresde los Departamentos de Iruya y Santa Victoria (Pcia. de Salta -Argentina), relevadasen un dispositivo de evaluación previsto dentro del marco de una experiencia deformación continua entre los docentes de escuelas rurales de la citada zona y losparticipantes del Taller IV del Profesorado en Ciencias de la Educación de la UNSa.,formalizado en un Proyecto de Investigación y Desarrollo Participativo que se extiendedesde el año 1993 a 1996.Triangular la evaluación de los maestros surge como una demanda del propioproyecto con el objetivo de aportar a la reflexión sobre las reflexiones de los docentesen el proceso formativo.La opción metodológica fue leer la palabra de los maestros como unacto transaccional (Dubois,1985) en el que las reflexiones - evaluaciones de losdocentes, se dialectizan con nuestra propia reflexión - evaluación de las sucesivasaproximaciones a la definición de la práctica docente en Escuelas Rurales.Recuperar la palabra de los maestros/as, que dicen, como las dicen, sindescuidar cuándo y desde dónde; permitió referirlas a coordenadas de tiempo(proceso histórico) y espacio (contextos de actuación), encontrando movimientos yreestructuraciones permanentes en la identidad de los participantes que confluyenen un acercamiento del YO al NOSOTROS.Identificamos cuatro momentos claves que dan cuenta del devenir dialécticode la historia del grupo y de los procesos grupales generados en su seno.a) De crisis personal-profesional.b) De reconceptualización de sí mismo y de la práctica.c) De consolidación del yo en el grupo.d) De crisis a partir de conflictos generados por el crecimiento personal y profesional.Al final del proceso de capacitación, los maestros y maestras ruralescomienzan a registrar en su experiencia la construcción de nuevos miradoresdesde los cuales contemplar lo que acontece en sus prácticas cotidianas:construcción de meta-puntos de vista (Morin, 1995) desde donde la observación de el afuera (devenir de los hechos) se dialectiza continuamente con el adentro(auto-observación y autocrítica) para la conceptualización de la realidad de lapráctica docente en escuelas rurales, develada como un espacio de intercambiosocial y cultural entre los docentes de una determinada zona de trabajo(maestra de lruya, Julio/96). 2002 artículo científico 0327-1471 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18501532 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=185 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy application/pdf Universidad Nacional de Jujuy Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy (Argentina) Num.15