Cover Image

LOS MODOS EDUCATIVOS DE TRANSMISION EN UNA CÁTEDRA DE PREGRADO UNIVERSITARIO

Fuente: Redalyc

Saved in:

Bibliographic Details
Main Author:	María Angélica Nazul
Format:	Artículo científico
Language:	es
Published:	Universidad Nacional de Jujuy 2004
Subjects:	Estudios Culturales Modos Educativos de transmisión Psicodiagnóstico Estrategias docentes
Online Access:	Acceder al recurso
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

_version_	1876446525990633472
author	María Angélica Nazul
author_facet	María Angélica Nazul
contents	LOS MODOS EDUCATIVOS DE TRANSMISION EN UNA CÁTEDRA DE PREGRADO UNIVERSITARIO María Angélica Nazul Estudios Culturales Modos Educativos de transmisión Psicodiagnóstico Estrategias docentes En el presente trabajo se analizan los modos educativos de transmisión enuna asignatura de grado, Psicodiagnóstico, de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán. Estos se caracterizan por un conjunto de dispositivos que definen cada época. Según Alfredo Furlan (1999), el estudio de las estrategias docentes remite a la búsqueda de una clave significativa para comprenderlos grandes modos de transmisión que se hacen a través de la escuela. Los objetivos son: examinar dos modos de transmisión utilizados para la enseñanza del Psicodiagnóstico desde la década del 60 hasta la actualidad, caracterizarlos y compararlos teniendo en cuenta las apuestas formativas que de ellos se derivan y el contexto en el que surgen . La llamada enseñanza tradicional y la educación adistancia, se analizan en función de roles, comunicación, organización de la clase y modo de transmisión. El recorrido histórico realizado muestra la vigencia del modo didáctico en los primeros años de la carrera de Psicología en Tucumán: laapuesta en este modo de transmisión alude a la forma en que el docente transmite, es el docente el que soporta el trabajo formativo básico. En la década del 90, prevalece el modo curricular en tanto se enfatiza el recorrido que cada estudiante vatrazando, la recuperación de aprendizajes previos, la vinculación con los tramos posteriores de la carrera y la práctica profesional en el medio. Actualmente el modo de transmisión en Psicodiagnóstico, si bien es prevalentemente curricular, conserva rasgos del modo didáctico e incorpora la tecnología educativa. 2004 artículo científico 0327-1471 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18502210 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=185 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy application/pdf Universidad Nacional de Jujuy Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy (Argentina) Num.22
format	Artículo científico
id	redalyc_18502210
institution	Redalyc
language	es
publishDate	2004
publisher	Universidad Nacional de Jujuy
spellingShingle	LOS MODOS EDUCATIVOS DE TRANSMISION EN UNA CÁTEDRA DE PREGRADO UNIVERSITARIO María Angélica Nazul Estudios Culturales Modos Educativos de transmisión Psicodiagnóstico Estrategias docentes LOS MODOS EDUCATIVOS DE TRANSMISION EN UNA CÁTEDRA DE PREGRADO UNIVERSITARIO María Angélica Nazul Estudios Culturales Modos Educativos de transmisión Psicodiagnóstico Estrategias docentes En el presente trabajo se analizan los modos educativos de transmisión enuna asignatura de grado, Psicodiagnóstico, de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán. Estos se caracterizan por un conjunto de dispositivos que definen cada época. Según Alfredo Furlan (1999), el estudio de las estrategias docentes remite a la búsqueda de una clave significativa para comprenderlos grandes modos de transmisión que se hacen a través de la escuela. Los objetivos son: examinar dos modos de transmisión utilizados para la enseñanza del Psicodiagnóstico desde la década del 60 hasta la actualidad, caracterizarlos y compararlos teniendo en cuenta las apuestas formativas que de ellos se derivan y el contexto en el que surgen . La llamada enseñanza tradicional y la educación adistancia, se analizan en función de roles, comunicación, organización de la clase y modo de transmisión. El recorrido histórico realizado muestra la vigencia del modo didáctico en los primeros años de la carrera de Psicología en Tucumán: laapuesta en este modo de transmisión alude a la forma en que el docente transmite, es el docente el que soporta el trabajo formativo básico. En la década del 90, prevalece el modo curricular en tanto se enfatiza el recorrido que cada estudiante vatrazando, la recuperación de aprendizajes previos, la vinculación con los tramos posteriores de la carrera y la práctica profesional en el medio. Actualmente el modo de transmisión en Psicodiagnóstico, si bien es prevalentemente curricular, conserva rasgos del modo didáctico e incorpora la tecnología educativa. 2004 artículo científico 0327-1471 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18502210 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=185 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy application/pdf Universidad Nacional de Jujuy Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy (Argentina) Num.22
title	LOS MODOS EDUCATIVOS DE TRANSMISION EN UNA CÁTEDRA DE PREGRADO UNIVERSITARIO
topic	Estudios Culturales Modos Educativos de transmisión Psicodiagnóstico Estrategias docentes
url	https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18502210