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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Nacional de Jujuy
2004
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18502212 |
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| _version_ | 1866555773529620480 |
|---|---|
| author | Martha Isabel Tanaro |
| author_facet | Martha Isabel Tanaro |
| contents | ACERCA DE LA AFIRMACIÓN DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES SOSTENIDA POR LA LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN.COMENTARIOS SOBRE UN CASO (I) Martha Isabel Tanaro Estudios Culturales Escuelas de E Ley Federal de Educación Sistema Educativo Nacional Igualdad de Oportunidades ¿Existe en los hechos la igualdad de oportunidades en educación según sepropone en nuestro país en los enunciados de la Ley Federal de Educación (Ley 24195, 14/04/93, título II, cap. I, Art. 5º, inciso f)?El objetivo de esta comunicación es abrir la discusión acerca de esa propuesta aportando información empírica sobre un caso.La metodología emplea la modalidad presentada por la etnografía analítica:la importancia del registro del detalle concreto de las prácticas y a la vez la presencia de la función teórica para construir el conocimiento desde la lectura y la interpretación de algo directamente observado, estar allí...conocer y entender a los actores,... (Geertz en Beatriz Calvo, 1992).Los resultados se muestran desde el discurso de los directores de lasescuelas de E.G.B. que aportaron su conocimiento de la cotidianeidad de la vida escolar.Al analizar la trama completa de factores exógenos y endógenos se puedeafirmar, al menos para las realidades escolares conocidas, que las situaciones de desigualdad social, de injusta distribución de los bienes gravitan en forma muy importante en los aprendizajes de los alumnos y en la concreción de la transformación que debe realizarse en ellos en el proceso de su educación. Concluimos entonces,afirmando, siempre respecto a los casos conocidos, la idea de que el fracaso escolar no se produce solamente por el funcionamiento interno del sistema sino que más bien es el producto de los patrones sociales vigentes, es decir, por el influjo de factores que provienen del contexto socio económico global. El cambio educacionaltiene sentido como parte de un proceso global de cambio político social. (J.C.Tedesco, 1986, pág. 96). 2004 artículo científico 0327-1471 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18502212 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=185 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy application/pdf Universidad Nacional de Jujuy Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy (Argentina) Num.22 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_18502212 |
| language | es |
| publishDate | 2004 |
| publisher | Universidad Nacional de Jujuy |
| spellingShingle | ACERCA DE LA AFIRMACIÓN DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES SOSTENIDA POR LA LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN.COMENTARIOS SOBRE UN CASO (I) Martha Isabel Tanaro Estudios Culturales Escuelas de E Ley Federal de Educación Sistema Educativo Nacional Igualdad de Oportunidades ACERCA DE LA AFIRMACIÓN DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES SOSTENIDA POR LA LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN.COMENTARIOS SOBRE UN CASO (I) Martha Isabel Tanaro Estudios Culturales Escuelas de E Ley Federal de Educación Sistema Educativo Nacional Igualdad de Oportunidades ¿Existe en los hechos la igualdad de oportunidades en educación según sepropone en nuestro país en los enunciados de la Ley Federal de Educación (Ley 24195, 14/04/93, título II, cap. I, Art. 5º, inciso f)?El objetivo de esta comunicación es abrir la discusión acerca de esa propuesta aportando información empírica sobre un caso.La metodología emplea la modalidad presentada por la etnografía analítica:la importancia del registro del detalle concreto de las prácticas y a la vez la presencia de la función teórica para construir el conocimiento desde la lectura y la interpretación de algo directamente observado, estar allí...conocer y entender a los actores,... (Geertz en Beatriz Calvo, 1992).Los resultados se muestran desde el discurso de los directores de lasescuelas de E.G.B. que aportaron su conocimiento de la cotidianeidad de la vida escolar.Al analizar la trama completa de factores exógenos y endógenos se puedeafirmar, al menos para las realidades escolares conocidas, que las situaciones de desigualdad social, de injusta distribución de los bienes gravitan en forma muy importante en los aprendizajes de los alumnos y en la concreción de la transformación que debe realizarse en ellos en el proceso de su educación. Concluimos entonces,afirmando, siempre respecto a los casos conocidos, la idea de que el fracaso escolar no se produce solamente por el funcionamiento interno del sistema sino que más bien es el producto de los patrones sociales vigentes, es decir, por el influjo de factores que provienen del contexto socio económico global. El cambio educacionaltiene sentido como parte de un proceso global de cambio político social. (J.C.Tedesco, 1986, pág. 96). 2004 artículo científico 0327-1471 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18502212 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=185 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy application/pdf Universidad Nacional de Jujuy Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy (Argentina) Num.22 |
| title | ACERCA DE LA AFIRMACIÓN DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES SOSTENIDA POR LA LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN.COMENTARIOS SOBRE UN CASO (I) |
| topic | Estudios Culturales Escuelas de E Ley Federal de Educación Sistema Educativo Nacional Igualdad de Oportunidades |
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