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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Pontifícia Universidade Católica do Paraná
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189131701009 |
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Tabla de Contenidos:
- Diferentes olhares sobre a docência: de qual professor estamos falando? Maiane Liana Hatschbach Ourique João Luis Pereira Ourique Educación Imagens Formação Docência Políticas Professor Este trabalho visa repercutir algumas imagens de professor propagadas nos discursos atuais da educação, enfocando as expectativas e demandas que corroboram para compor diferentes figuras docentes. Por um lado, as políticas públicas valem-se de um imaginário social da profis- são para associar a qualidade na educação à competência profissional docente. Por outro, os diferentes registros do cotidiano educacional brasileiro mostram a miserabilidade material e pedagógica do trabalho do professor. A partir do tensionamento entre esses dois pontos, inda- ga-se sobre quais concepções de racionalidade e formação respaldam os discursos normativos da docência. Ainda, essas imagens-modelo de professor conseguem enfrentar de forma efetiva as problemáticas da escola contemporânea? À luz das dimensões formativas da Teoria Crítica, este estudo dá especial atenção aos escritos de Theodor Adorno, realizando uma leitura her- menêutica do espaço configurado entre o proposto e o desenvolvido no campo da docência. 2014 artículo científico 1518-3483 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189131701009 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1891 Revista Diálogo Educacional application/pdf Pontifícia Universidade Católica do Paraná Revista Diálogo Educacional (Brasil) Num.42 Vol.14