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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Pontifícia Universidade Católica do Paraná
2015
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189141165009 |
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Table of Contents:
- Formação de professores na perspectiva transdisciplinar: interação dialógico-problematizadora mediada por tecnologias educacionais Elena Maria Mallmann Juliana Sales Jacques Daniele da Rocha Schneider Educación Educação dialógica Transdisciplinaridade Tecnologia educacional Formação de professores Recursos Educacionais Abertos A integração das tecnologias em rede pode potencializar interação dialógico-problematizadoraentre sujeitos que, ao formarem redes sociais (redes de atores) na perspectiva dacolaboração, transcendem-se a autores e coautores de sua própria aprendizagem. Diantedisso, nossa preocupação temática, neste estudo, centrou-se na potencialização de práticasdidáticas colaborativas na formação de professores, visando à superação da fragmentaçãode saberes. Nessa perspectiva transdisciplinar, desenvolvemos uma pesquisa-ação justamentepara viabilizarmos, na formação de professores, a produção colaborativa, pautadana articulação entre os conhecimentos oriundas de diferentes áreas do saber, por meio deRecursos Educacionais Abertos (REA). O desenvolvimento de REA possibilita planejamentodidático sob a ótica da transdisciplinaridade, tendo em vista que acopla diferentes visões demundo e pluralidade de concepções pedagógicas. Em consonância com isso, os resultadosde nossa pesquisa-ação apontam que o compartilhamento de saberes em rede rompe coma linearidade e fragmentação do ensino na formação de professores. Essa afirmativa nospermite concluir que o princípio de abertura direcionador dos REA potencializa a coautoriaem rede, enriquecendo as produções didáticas por meio da integração de múltiplos saberesconectados. 2015 artículo científico 1518-3483 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189141165009 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1891 Revista Diálogo Educacional application/pdf Pontifícia Universidade Católica do Paraná Revista Diálogo Educacional (Brasil) Num.45 Vol.15