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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Pontifícia Universidade Católica do Paraná
2015
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189143312007 |
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Sommario:
- Estratégias católicas de formação de professores e circulação de modelos culturais e pedagógicos no Brasil e em Portugal Evelyn de Almeida Orlando Maria João Mogarro Educación Impressos Formação de professores Circulação de modelos culturais Este artigo trata das estratégias católicas de formação docente utilizadas no Brasil e em Portugal a partir da circulação de modelos culturais e pedagógicos que contribuiu para configurar os debates e as práticas educacionais nesses dois países. Dois periódicos foram considerados como fontes privilegiadas neste trabalho: O Boletim Catequético e o Boletim Escola Portuguesa. Ambos, destinados a professores, foram analisados considerando as estratégias de produção e práticas discursivas mobilizadas por esses periódicos com o objetivo de formar um perfil de professor que conjugava em si valores e comportamentos coerentes com os projetos educacionais do Estado e da Igreja. O aporte teórico metodoló - gico se apoiou nas representações e nas práticas discursivas desses dois boletins, conside - rando a circulação de saberes pedagógicos que serviram para configurar saberes inerentes à formação e à profissão docente, a partir da ótica de Nóvoa (1987), Mogarro (2001), Pintassilgo (2011, 2012) e Pintassilgo, Mogarro & Henriques (2010, 2012) . A análise desses periódicos permitiu verificar que os projetos educacionais veiculados pelos católicos, tan - to no Brasil quanto em Portugal, se valeu de uma amálgama de várias fôrmas para instituir um projeto de educação eficaz em sintonia com os princípios dos regimes de cada país. 2015 artículo científico 1518-3483 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189143312007 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1891 Revista Diálogo Educacional application/pdf Pontifícia Universidade Católica do Paraná Revista Diálogo Educacional (Brasil) Num.46 Vol.15