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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | pt |
| Pubblicazione: |
Pontifícia Universidade Católica do Paraná
2017
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189154956013 |
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Sommario:
- Da epistemologia clássica da educação à inclusão escolar: desaĮos e perspectivas Rita Vieira de Figueiredo Lindomar Wessler Boneti Jean-Robert Poulin Educación Educação Inclusiva Políticas educacionais Epistemologia da educação Dedica-se neste artigo a analisar as especiĮcidades da educação inclusiva, da implementa - ção institucional à prática da sua ação. Argumenta-se que a educação inclusiva se apresen - ta frente a um desaĮo o qual se constitui no descompasso entre a epistemologia clássica da educação e a da educação inclusiva. Isto é, se de um lado a partir da epistemologia clássica a ação escolar utiliza como pressuposto básico a homogeneidade, funcionalidade e evolução, por outro lado, o pressuposto básico da educação inclusiva é que as diferen - ças se constituem em fator construtivo, a partir de trocas de experiências advindas das diferentes experiências de vida construídas nas especiĮcidades e singularidades sociais. Porém, se a institucionalidade da escola, suas regras, normas e valores, continua assen - tada no pressuposto da epistemologia clássica da educação, o mundo social e acadêmico age de forma a criar caminhos que viabilizam a educação inclusiva, como é o caso da con - quista da legislação e a pressão feita sobre a escola no sentido de acolher as diferenças e as singularidades sociais. 2017 artículo científico 1518-3483 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189154956013 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1891 Revista Diálogo Educacional application/pdf Pontifícia Universidade Católica do Paraná Revista Diálogo Educacional (Brasil) Num.53 Vol.17