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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Pontifícia Universidade Católica do Paraná
2017
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189154957012 |
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Sommario:
- O currículo escolar e o fim das utopias pedagógicas: distopia ou reposicionamento de apostas? Juares da Silva Thiesen Educación Utopia Futuro Distopia Currículo No artigo, organizado no âmbito do grupo de pesquisa em currículo, analisa - se a relação entre currículo, utopia e futuro a partir de referenciais presentes em abordagens do pensamento fundacional e pós - fundacional - duas matrizes teóricas a partir das quais se travam significativos embates nas ciências humanas em geral e na educação em particular. O problema que se coloca é se vivemos um tempo de distopia pedagógica e curricular em razão da emergência de abordagens que defendem o fim das metanarrativas e dos projetos de futuro na educação ou trata - se de um reposicionamento de apostas com vistas a manutenção do modelo educaciona l vigente. Inicialmente apresentam - se elementos das utopias pedagógicas que tão bem marcaram a modernidade pela hegemonia do pensamento fundacional e o lugar do currículo nesse cenário. Em seguida discutem - se aspectos da dimensão pós - fundacional na educaçã o e suas influências no campo do currículo, especialmente os elementos trazidos pelas teorias pós - estruturalistas, para finalmente defender - se que a atual sociedade burguesa vive tempos de acentuado fundacionismo tanto no âmbito das políticas educacionais e curriculares quanto nas formas de avaliação dos resultados da aprendizagem escolar e que não há, portanto, evidências de distopia pedagógica. 2017 artículo científico 1518-3483 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189154957012 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1891 Revista Diálogo Educacional application/pdf Pontifícia Universidade Católica do Paraná Revista Diálogo Educacional (Brasil) Num.54 Vol.17