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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2015
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194132805014 |
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Sommario:
- La investigación acción como estrategia para redescubrirnos desde la singularidad, en la diversidad María Gabriela Garro-González Educación arte acción singularidad Investigación quehacer docente Este artículo sistematiza una serie de momentos que construí en compañía de un niñoque cursaba el cuarto grado en la escuela pública donde trabajé como docente de apoyo en elárea de educación especial en el 2013. Mediante este, manifiesto los aprendizajes derivados de lasexperiencias compartidas que se gestaron a partir del paradigma naturalista, el enfoque cualitativoy el modelo de investigación acción; a través de situaciones pedagógicas planteadas con el objetivoprimordial de comprender la realidad del estudiante, así como los procesos educativos subyacentesen la escuela, en este caso singular, que permiten o limitan su éxito. Mi propósito es reflexionar sobreaspectos inmersos en la práctica educativa, quehacer y singularidad, desde la mirada de docente quese observa y se escucha en su acción cotidiana particular, que busca nuevas formas de acompañara sus estudiantes para encontrar el verdadero sentido a la enseñanza. Desde esta perspectiva, eldiseño metodológico acorde con la investigación parte de la observación natural de la práctica entredocente y estudiante, mediante esta técnica se realiza el diagnóstico que permitió la identificaciónde uno de los sujetos participantes, la elección de las actividades de la investigación (sesionesindividuales o grupales de trabajo) y las estrategias de recolección de los datos (fotografías, videos,crónicas y registro de conversaciones en audio). Posterior a esto, se sistematizan las evidencias de lasexperiencias en forma escrita e ilustrada (conversaciones y fotografías de los dibujos del participante).El texto está basado en uno de los análisis de caso que incluyen mis intervenciones individuales conun niño, así como momentos de aprendizaje planificados con su grupo. Para finalizar, se procede ala interpretación y análisis de cada uno de los momentos de encuentro con el estudiante, a la luzde los hallazgos científicos y los teóricos que acompañan la construcción de mi trabajo; así mismo,concluyo reflexionando que, mi prioridad como docente en acción es la apertura de espacios quepermitan experimentar sensibilidad, empatía, y aprecio por el ser humano y sus talentos. 2015 artículo científico 1409-4258 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194132805014 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1941 Revista Electrónica Educare application/pdf Universidad Nacional de Costa Rica Revista Electrónica Educare (Costa Rica) Num.1 Vol.19