Trayectoria de las prácticas investigativas en la División de Educación Básica de la Universidad Nacional: Ruptura, innovación y cambio de paradigmas
Fuente:
Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2015
|
| Schlagworte: | |
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| _version_ | 1876479900697755648 |
|---|---|
| author | Cecilia Dobles-Trejos |
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| contents | Trayectoria de las prácticas investigativas en la División de Educación Básica de la Universidad Nacional: Ruptura, innovación y cambio de paradigmas Cecilia Dobles-Trejos Rafael Esteban Jiménez-Corrales Lillian Susana Ruiz-Guevara Marie Claire Vargas-Dengo Educación tesis universidad investigación Educación básica enseñanza superior Este artículo aborda los distintos paradigmas y tendencias en las prácticas investigativas que se han desarrollado en la División de Educación Básica (DEB) del Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) de la Universidad Nacional (UNA) en Costa Rica, las cuales han marcado distintas tendencias en la forma de pensar y hacer investigación en la División. Estas prácticas constituyen un proceso, generado y desarrollado a lo largo del tiempo, que ha marcado una constante curricular histórica en la dinámica académica de la División, lo cual se ve reflejado en los planes de estudio, los programas de cursos y en los trabajos finales de graduación. En la década de 1990, la investigación en la DEB era de corte descriptivo-exploratoria, se caracterizaba por el análisis de datos centrado en la estadística descriptiva y la linealidad, propia de la corriente positivista. De forma paralela, se desarrollaron acciones de práctica educativa vinculadas con la extensión social en comunidades de atención prioritaria; emerge una línea de investigación cualitativa. La tendencia investigativa vigente en la División, se enmarca en el paradigma de investigación cualitativa, el cual posibilita la circularidad y recursividad investigativa. Se concluye que esta tendencia investigativa abre nuevas posibilidades en relación con las demandas sociopedagógicas actuales así como con el desarrollo de distintas capacidades idóneas para la formación docente preocupada por responder a las problemáticas socio-educativas y a la transformación social. 2015 artículo científico 1409-4258 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194138017021 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1941 Revista Electrónica Educare application/pdf Universidad Nacional de Costa Rica Revista Electrónica Educare (Costa Rica) Num.2 Vol.19 |
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| publishDate | 2015 |
| publisher | Universidad Nacional de Costa Rica |
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