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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2020
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194162217021 https://www.redalyc.org/journal/1941/194162217021/ https://www.redalyc.org/journal/1941/194162217021/html/ https://www.redalyc.org/journal/1941/194162217021/194162217021.epub https://www.redalyc.org/journal/1941/194162217021/movil |
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| _version_ | 1866812685139574784 |
|---|---|
| author | Faber Andrés Alzate-Ortiz |
| author_facet | Faber Andrés Alzate-Ortiz |
| contents | Mediación pedagógica: Clave de una educación humanizante y transformadora. Una mirada desde la estética y la comunicación Faber Andrés Alzate-Ortiz Juan Carlos Castañeda-Patiño Educación enseñanza educación aprendizaje comunicación intencionalidad El presente ensayo propone un análisis epistémico alrededor de la mediación pedagógica partiendo de diferentes elementos teórico-prácticos relacionados con la educación, la comunicación y la estética desde el horizonte de las intencionalidades del aprendizaje en los procesos de formación humana. Se asume que la mediación, por ella misma, es una práctica que carga de sentido y reconocimiento a las personas en formación y sus contextos, por lo tanto, dispone no solo de estrategias y recursos debidamente seleccionados para promover el desarrollo de las capacidades a través de la apropiación de conocimientos plurales, sino que, además, pretende mejorar aquellas concepciones que sobre didáctica y evaluación tradicionalmente se han tenido. En este orden de ideas, a lo largo del trabajo, será posible reconocer, de manera singular y propositiva, algunas posturas de nivel conceptual que sugieren pensar la educación contemporánea desde el escenario pedagógico de las mediaciones. Se facilita, con ello, que los maestros y maestras puedan re-significar todos aquellos modelos, corrientes y tendencias escolares que han estado basadas en una lógica formativa transmisionista, memorística y lineal, centrada en la enseñanza y poco interesada en el aprendizaje. 2020 artículo científico 1409-4258 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194162217021 https://www.redalyc.org/journal/1941/194162217021/ https://www.redalyc.org/journal/1941/194162217021/html/ https://www.redalyc.org/journal/1941/194162217021/194162217021.epub https://www.redalyc.org/journal/1941/194162217021/movil 10.15359/ree.24-1.21 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1941 Revista Electrónica Educare application/pdf Universidad Nacional de Costa Rica Revista Electrónica Educare (Costa Rica) Num.1 Vol.24 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_194162217021 |
| language | es |
| publishDate | 2020 |
| publisher | Universidad Nacional de Costa Rica |
| spellingShingle | Mediación pedagógica: Clave de una educación humanizante y transformadora. Una mirada desde la estética y la comunicación Faber Andrés Alzate-Ortiz Educación enseñanza educación aprendizaje comunicación intencionalidad Mediación pedagógica: Clave de una educación humanizante y transformadora. Una mirada desde la estética y la comunicación Faber Andrés Alzate-Ortiz Juan Carlos Castañeda-Patiño Educación enseñanza educación aprendizaje comunicación intencionalidad El presente ensayo propone un análisis epistémico alrededor de la mediación pedagógica partiendo de diferentes elementos teórico-prácticos relacionados con la educación, la comunicación y la estética desde el horizonte de las intencionalidades del aprendizaje en los procesos de formación humana. Se asume que la mediación, por ella misma, es una práctica que carga de sentido y reconocimiento a las personas en formación y sus contextos, por lo tanto, dispone no solo de estrategias y recursos debidamente seleccionados para promover el desarrollo de las capacidades a través de la apropiación de conocimientos plurales, sino que, además, pretende mejorar aquellas concepciones que sobre didáctica y evaluación tradicionalmente se han tenido. En este orden de ideas, a lo largo del trabajo, será posible reconocer, de manera singular y propositiva, algunas posturas de nivel conceptual que sugieren pensar la educación contemporánea desde el escenario pedagógico de las mediaciones. Se facilita, con ello, que los maestros y maestras puedan re-significar todos aquellos modelos, corrientes y tendencias escolares que han estado basadas en una lógica formativa transmisionista, memorística y lineal, centrada en la enseñanza y poco interesada en el aprendizaje. 2020 artículo científico 1409-4258 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194162217021 https://www.redalyc.org/journal/1941/194162217021/ https://www.redalyc.org/journal/1941/194162217021/html/ https://www.redalyc.org/journal/1941/194162217021/194162217021.epub https://www.redalyc.org/journal/1941/194162217021/movil 10.15359/ree.24-1.21 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1941 Revista Electrónica Educare application/pdf Universidad Nacional de Costa Rica Revista Electrónica Educare (Costa Rica) Num.1 Vol.24 |
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| topic | Educación enseñanza educación aprendizaje comunicación intencionalidad |
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