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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2021
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194168388017 https://www.redalyc.org/journal/1941/194168388017/ https://www.redalyc.org/journal/1941/194168388017/html/ https://www.redalyc.org/journal/1941/194168388017/194168388017.epub https://www.redalyc.org/journal/1941/194168388017/movil |
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Table des matières:
- Diseño y validación de una escala de relevancia competencial motivacional del libro de texto de ciencias Raquel Romero-Fernández María de los Ángeles De las Heras-Pérez Pedro Sáenz-López-Buñuel Eduardo José Fernández-Ozcorta Educación motivación competencia libro de texto Validación de escala Introducción. La falta de motivación en la educación científica es cada vez más preocupante. Muchas y variadas investigaciones han intentado, desde el enfoque de la teoría de la autodeterminación, aproximarse a comprender mejor la motivación, mediante el estudio de diferentes variables contextuales. Entre estas variables, el libro de texto es un elemento especialmente relevante, dada su importante presencia en las aulas y su, en principio, carácter competencial que, supuestamente, lo convierte en un recurso motivador.Objetivo. Por ello, se ha pretendido diseñar y validar una escala para medir la relevancia que tiene el libro de texto de ciencias, desde esta perspectiva competencial motivacional, para el alumnado con edades comprendidas entre los 10 y 14 años.Metodología . El diseño se realizó tomando como referencia el marco teórico existente y para su validación se ha recurrido a una metodología de carácter cuantitativa, mediante una técnica de encuesta.Resultados . El análisis factorial exploratorio y confirmatorio reveló la existencia de un único factor y consiguió unos índices de ajuste adecuados. Asimismo, el instrumento mostró una adecuada consistencia interna, estabilidad temporal, fiabilidad compuesta y validez convergente. Finalmente, las correlaciones positivas y significativas obtenidas con las motivaciones educativas, así como a la inversa con la amotivación, evidenciaron la validez del instrumento externamente. Conclusiones. En consecuencia, se concluyó que la escala era válida y fiable. 2021 artículo científico 1409-4258 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194168388017 https://www.redalyc.org/journal/1941/194168388017/ https://www.redalyc.org/journal/1941/194168388017/html/ https://www.redalyc.org/journal/1941/194168388017/194168388017.epub https://www.redalyc.org/journal/1941/194168388017/movil 10.15359/ree.25-2.17 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1941 Revista Electrónica Educare application/pdf Universidad Nacional de Costa Rica Revista Electrónica Educare (Costa Rica) Num.2 Vol.25