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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194175218017 https://www.redalyc.org/journal/1941/194175218017/ https://www.redalyc.org/journal/1941/194175218017/html/ https://www.redalyc.org/journal/1941/194175218017/194175218017.epub https://www.redalyc.org/journal/1941/194175218017/movil |
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Tabla de Contenidos:
- Alfabetización inicial: Decisiones y definiciones pedagógicas de una docente para impulsar la lengua oral y escrita en una institución preescolar indígena Glenda Delgado-Gastélum María Guadalupe Tinajero-Villavicencio Alma Cecilia Carrasco-Altamirano Educación lengua escrita docente de preescolar Alfabetización inicial preescolar en contexto indígena educación de la primera infancia Objetivo: Este artículo tiene el objetivo de describir los procesos de alfabetización inicial impulsados en un centro educativo preescolar indígena ubicado en Baja California, México, al que asisten niños y niñas indígenas. Metodología: Se llevó a cabo un estudio cualitativo de diseño etnográfico. Se realizó observación participante en el aula y una entrevista semiestructurada a una docente para profundizar sobre sus decisiones de enseñanza de la lengua escrita. Una vez transcritos los datos recabados se analizaron mediante la técnica de análisis cualitativo de contenido (Mayring, 2000). Resultados: Los principales hallazgos indican que la participante priorizó actividades de enseñanza de la escritura del nombre propio. De ahí que concedió insuficientes espacios de lectura y breves situaciones para el uso del lenguaje oral. Además, prevaleció el uso del español en la enseñanza y la comunicación y la lengua indígena mixteca se utilizó con fines rituales y culturales. En general, las actividades para la enseñanza de la lengua escrita implementadas por la participante se basaron en su interpretación del Programa de Estudios oficial. Conclusiones: Se observó una inclinación de la docente por la enseñanza de convenciones de la lectura y escritura de palabras. Las actividades de enseñanza provocaron, de manera desigual, el aprendizaje de la lengua escrita entre el alumnado. Además, empleó el español como lengua de instrucción y no incorporó la lengua indígena regularmente. Las decisiones de enseñanza de la docente se relacionan con la matrícula de su grupo, el desempeño académico detectado, la diversidad lingüística presente y las demandas del currículo. 2023 artículo científico 1409-4258 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194175218017 https://www.redalyc.org/journal/1941/194175218017/ https://www.redalyc.org/journal/1941/194175218017/html/ https://www.redalyc.org/journal/1941/194175218017/194175218017.epub https://www.redalyc.org/journal/1941/194175218017/movil 10.15359/ree.27-1.14464 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1941 Revista Electrónica Educare application/pdf Universidad Nacional de Costa Rica Revista Electrónica Educare (Costa Rica) Num.1 Vol.27