Aulas comunitarias dialógicas promotoras de motivaciones colectivas, desde la diversidad de contextos sociales
Fuente:
Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | es |
| Veröffentlicht: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2023
|
| Schlagworte: | |
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| _version_ | 1876476967740506112 |
|---|---|
| author | Blanca Astorga-Lineros |
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| contents | Aulas comunitarias dialógicas promotoras de motivaciones colectivas, desde la diversidad de contextos sociales Blanca Astorga-Lineros Donatila Ferrada-Torres Cecilia Bastías-Díaz Educación motivaciones justicia social Aulas comunitarias pedagogía dialógica Introducción: Esta investigación aborda tres experiencias de aulas comunitarias dialógicas que trabajan desde la perspectiva de la pedagogía dialógica enlazando mundos, en Chile, en contextos culturales diferentes: rural, semirural y urbano. Su objetivo consiste en identificar las motivaciones que activan la participación colectiva de agentes sociales y su relación con los modos de reconocimiento reciproco propuestos desde la teoría de justicia de Honneth. Metodología: . Corresponde a una investigación-acción participativa, realizada mediante la metodológica de Investigación-dialógica kishu kimkelay ta che (Ferrada y Del Pino, 2018; Ferrada, 2017; Ferrada et al., 2014), que se caracteriza porque los agentes sociales, participantes de las aulas comunitarias, conforman comunidades de investigación con la finalidad de protagonizar el proceso de investigación, determinando la problematización a investigar y el desarrollo de las fases que ella involucra. La construcción de conocimiento se logró a partir del desarrollo de diálogos colectivos y conversaciones dialógicas. Análisis de resultados: Se advierte la presencia de tres categorías en las cuales se identifican tanto las sinergias, la justificación de la participación, como también las problemáticas que movilizan el proceso transformador en cada aula. Ello desde dimensiones motivacionales denominadas: extrínseca, intrínseca y trascendental. Conclusiones: Las motivaciones trascendentes resultan ser aquellas que alientan el proceso de coconstrucción de saberes propios, desde el reconocimiento pleno entre agentes y la validación cultural en cada territorio, estableciéndose en cada una de las aulas dinámicas de justicia a partir de identificación de las esferas de reconocimiento: amor, la igualdad de trato y la estima social. 2023 artículo científico 1409-4258 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194175218021 https://www.redalyc.org/journal/1941/194175218021/ https://www.redalyc.org/journal/1941/194175218021/html/ https://www.redalyc.org/journal/1941/194175218021/194175218021.epub https://www.redalyc.org/journal/1941/194175218021/movil 10.15359/ree.27-1.14596 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1941 Revista Electrónica Educare application/pdf Universidad Nacional de Costa Rica Revista Electrónica Educare (Costa Rica) Num.1 Vol.27 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2023 |
| publisher | Universidad Nacional de Costa Rica |
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