Estudio de caso del ambiente de aprendizaje generado en un curso de introducción a la robótica
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Fundación Universitaria Católica del Norte
2016
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876473854989172736 |
|---|---|
| author | Paula Andrea Palacios Correa |
| author_facet | Paula Andrea Palacios Correa |
| contents | Estudio de caso del ambiente de aprendizaje generado en un curso de introducción a la robótica Paula Andrea Palacios Correa Edgar Mario Rico Mesa Sociología Pedagogía tradicional Ambiente de aprendizaje Pedagogía constructivista social Este artículo presenta un estudio de caso del ambiente de aprendizaje generado, en un curso de introducción a la robótica, con la implementación de los modelos pedagógicos constructivista social y tradicional en la formación de estudiantes de primer semest re de Tecnología en Mecatrónica. El propósito fue comparar estos ambientes de aprendizaje generados, teniendo en cuenta los estilos de personalidad de los estudiantes y evaluando, al final, el nivel de conocimiento que adquirieron en los temas relacionados con robótica. Los participantes de este estudio fueron 30 estudiantes: 17 con pedagogía tradicional y 13 con pedagogía constructivista. La recolección de datos se realizó mediante la evaluación de conocimiento, encuesta socioeconómica, prueba MIPS y guías de registro de observación participante. El ambiente de aprendizaje de pedagogía constructivista social desarrolló un clima más propicio para el aprendizaje individual y grupal, reflejándose en la apropiación teórica y práctica por parte de los estudiante s. Además, el trabajo en equipos colaborativos generó metas motivacionales comunes y permitió el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, teniendo en cuenta valores como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad . En las pruebas finales de conocimiento, los estudiantes de la pedagogía constructivista social superaron ampliamente a los de la pedagogía tradicional en el tema relacionado con lógica de programación y en el área de circuitos. 2016 artículo científico 0124-5821 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194244221012 https://www.redalyc.org/journal/1942/194244221012/ https://www.redalyc.org/journal/1942/194244221012/html/ https://www.redalyc.org/journal/1942/194244221012/194244221012.epub https://www.redalyc.org/journal/1942/194244221012/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1942 Revista Virtual Universidad Católica del Norte application/pdf Fundación Universitaria Católica del Norte Revista Virtual Universidad Católica del Norte (Colombia) Num.47 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_194244221012 |
| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2016 |
| publisher | Fundación Universitaria Católica del Norte |
| spellingShingle | Estudio de caso del ambiente de aprendizaje generado en un curso de introducción a la robótica Paula Andrea Palacios Correa Sociología Pedagogía tradicional Ambiente de aprendizaje Pedagogía constructivista social Estudio de caso del ambiente de aprendizaje generado en un curso de introducción a la robótica Paula Andrea Palacios Correa Edgar Mario Rico Mesa Sociología Pedagogía tradicional Ambiente de aprendizaje Pedagogía constructivista social Este artículo presenta un estudio de caso del ambiente de aprendizaje generado, en un curso de introducción a la robótica, con la implementación de los modelos pedagógicos constructivista social y tradicional en la formación de estudiantes de primer semest re de Tecnología en Mecatrónica. El propósito fue comparar estos ambientes de aprendizaje generados, teniendo en cuenta los estilos de personalidad de los estudiantes y evaluando, al final, el nivel de conocimiento que adquirieron en los temas relacionados con robótica. Los participantes de este estudio fueron 30 estudiantes: 17 con pedagogía tradicional y 13 con pedagogía constructivista. La recolección de datos se realizó mediante la evaluación de conocimiento, encuesta socioeconómica, prueba MIPS y guías de registro de observación participante. El ambiente de aprendizaje de pedagogía constructivista social desarrolló un clima más propicio para el aprendizaje individual y grupal, reflejándose en la apropiación teórica y práctica por parte de los estudiante s. Además, el trabajo en equipos colaborativos generó metas motivacionales comunes y permitió el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, teniendo en cuenta valores como el respeto, la responsabilidad y la solidaridad . En las pruebas finales de conocimiento, los estudiantes de la pedagogía constructivista social superaron ampliamente a los de la pedagogía tradicional en el tema relacionado con lógica de programación y en el área de circuitos. 2016 artículo científico 0124-5821 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194244221012 https://www.redalyc.org/journal/1942/194244221012/ https://www.redalyc.org/journal/1942/194244221012/html/ https://www.redalyc.org/journal/1942/194244221012/194244221012.epub https://www.redalyc.org/journal/1942/194244221012/movil es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1942 Revista Virtual Universidad Católica del Norte application/pdf Fundación Universitaria Católica del Norte Revista Virtual Universidad Católica del Norte (Colombia) Num.47 |
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