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SIGNIFICADOS ACERCA DEL CUERPO/SUJETO EN EL DISCURSO DE ALUMNAS DE FORMACIÓN DOCENTE

Fuente: Redalyc

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Dettagli Bibliografici
Autore principale:	Marta Busani
Natura:	Artículo científico
Lingua:	es
Pubblicazione:	Pontificia Universidad Católica del Ecuador 2011
Soggetti:	Comunicación poder Cuerpo sujeto lenguaje discurso
Accesso online:	Acceder al recurso
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author	Marta Busani
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contents	SIGNIFICADOS ACERCA DEL CUERPO/SUJETO EN EL DISCURSO DE ALUMNAS DE FORMACIÓN DOCENTE Marta Busani Comunicación poder Cuerpo sujeto lenguaje discurso Este artículo intenta poner en discusión el entrecruzamiento de algunas categorías analizadas en el desarrollo de nuestra investigación realizada en el Departamento de Psicopedagogía de la Universidad Nacional del Comahue, Río Negro, República Argentina. Nuestro problema de investigación se centró en la indagación de los significados acerca del cuerpo/sujeto que aparecen como regularidades o patrones en el discurso de las estudiantes de magisterio en un Instituto Terciario de Formación Docente. Para ello realizamos el trabajo de campo en el mismo Instituto donde cursan las alumnas que integraron la muestra, propiciando desde las técnicas empleadas para la recolección de datos, su participación activa a efectos de generar discursos propios, y promover instancias de reflexión acerca de ciertos significados naturalizados en su recorrido de formación académica. La categoría central que tomamos en este análisis es la de cuerpo/sujeto (Mc Laren, 1997), que según este autor se constituye a partir de luchas, contradicciones, resistencias, conflictos, generados por los discursos provenientes de lo cultural, social, político, económico, y encarnan en el sujeto educativo la relación mutuamente constitutiva de la estructura social y el deseo. El proceso de formación docente aparece como un lugar de producción y reproducción de significados inscriptos socialmente en el cuerpo de sus actores y atravesado por las relaciones de poder. En ese proceso, docentes y alumnos negocian implícitamente significados direccionados desde la hegemonía cultural y educativa, que materializa desde el lenguaje de las futuras maestras, marcas significativas fortalecidas por la dupla dominante poder/conocimiento. Desde allí, las alumnas posicionan sus prácticas docentes y reproducen discursos que naturalizan saberes, sin pasarlos por el tamiz de la reflexión crítica y de los rasgos del contexto al que pertenecen. 2011 artículo científico 1605-4806 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199524192025 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1995 Razón y Palabra application/pdf Pontificia Universidad Católica del Ecuador Razón y Palabra (Ecuador) Num.78
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