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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad del Norte
2004
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21301308 |
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Table of Contents:
- De Velázquez a Dalí: las concepciones implícitas de los profesores sobre el aprendizaje Reinaldo Niebles José Alfredo Aparicio Olga Hoyos Psicología Aprendizaje conocimiento experiencia docente Este artículo presenta los resultados de investigacion de un análisis cuantitativode las concepciones implícitas sobre el aprendizaje que poseen unamuestra de 100 profesores de educación básica de la ciudad de Barranquilla,y analiza si existe relación entre tales concepciones y la experiencia docente,el contexto y tipos de contenido de aprendizaje, y el dominio deconocimiento de las tareas propuestas. Se presenta un análisis de los datosen función de cuatro procesos: Retención, relación, organización y recuperaciónde los conocimientos. Los resultados encontrados señalan que estos profesores poseen en su mayoría concepciones realistas o interpretativasdel aprendizaje y muy pocos de ellos concepciones constructivistas. No sehalló relación entre la experiencia docente y el dominio de conocimientocon las concepciones sobre el aprendizaje.Las concepciones sobre la retención de conocimientos están relacionadascon el contexto de aprendizaje, y las concepciones sobre relación yrecuperación se relacionan con la variable tipo de contenidos. Finalmente,parece existir un vínculo entre las concepciones implícitas de los profesoressobre la adquisición y organización de los conocimientos y entre la relacióny la recuperación. 2004 artículo científico 0123-417X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21301308 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=213 Psicología desde el Caribe application/pdf Universidad del Norte Psicología desde el Caribe (Colombia) Num.13