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Comorbilidad de los trastornos de lectura y escritura en niños diagnosticados con TDAH

Fuente: Redalyc

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	César Mejía Z
Format:	Artículo científico
Sprache:	es
Veröffentlicht:	Universidad del Norte 2015
Schlagworte:	Psicología lectura escritura hiperactividad Déficit atención trastornos aprendizaje
Online-Zugang:	Acceder al recurso
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author	César Mejía Z
author_facet	César Mejía Z
contents	Comorbilidad de los trastornos de lectura y escritura en niños diagnosticados con TDAH César Mejía Z Vilma Varela Cifuentes Psicología lectura escritura hiperactividad Déficit atención trastornos aprendizaje El objetivo de este estudio fue describir la presencia de Trastornos Específicos del Aprendizaje (TEA) en lectura y escritura en un grupo de niños y niñas de la ciudad de Manizales, diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. La aproximación considera las variables de precisión, comprensión, composición y velocidad, para lo cual se usó la Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI). Estas áreas fueron evaluadas en una muestra de 60 niños y niñas con TDAH entre 7 y 11 años, de tercero a quinto grado de primaria. Al comparar el desempeño de los grupos de casos y controles, se encontraron diferencias estadísticamente significativas en el área de la lectura. En el área de escritura, solo se encuentran diferencias estadísticamente significativas en tareas de composición narrativa. No obstante, en las áreas de escritura donde no se encuentran diferencias entre los grupos se observa una alta frecuencia de sujetos del grupo control con puntuaciones correspondientes al criterio diagnóstico de TEA. En conclusión, se observa una alta asociación entre el TDAH y los TEA. 2015 artículo científico 0123-417X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21337152005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=213 Psicología desde el Caribe application/pdf Universidad del Norte Psicología desde el Caribe (Colombia) Num.1 Vol.32
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