La comprensión lectora de profesores de la enseñanza primaria
Fuente:
Redalyc
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Artículo científico |
| Lingua: | es |
| Pubblicazione: |
Universidad de Zaragoza
2005
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | |
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| _version_ | 1876443063723753472 |
|---|---|
| author | Wilsa Maria RAMOS |
| author_facet | Wilsa Maria RAMOS |
| contents | La comprensión lectora de profesores de la enseñanza primaria Wilsa Maria RAMOS Educación enseñanza primaria Comprensión lectora formación del profesorado Este trabajo tiene como presupuesto que la naturaleza y la complejidad de los procedimientos de lectura, para los educadores y investigadores, es un desafío continuo de las escuelas. Tiene dos objetivos centrales: a) proponer un modelo explicativo de los factores que intervienen en la comprensión lectora en la enseñanza primaria; b) describir las características del profesor en su comprensión lectora. Los resultados demostraron que el nivel de comprensión lectora del profesor, tal y como se configuró en la investigación, está muy por debajo del esperado. Además, los resultados muestran que el desarrollo de la habilidad lectora del profesor debe formar parte de políticas de educación por medio de la formación inicial o continuada. 2005 artículo científico 1575-0965 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=217017146010 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2170 Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado application/pdf Universidad de Zaragoza Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (España) Num.1 Vol.8 |
| format | Artículo científico |
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| language | es |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Universidad de Zaragoza |
| spellingShingle | La comprensión lectora de profesores de la enseñanza primaria Wilsa Maria RAMOS Educación enseñanza primaria Comprensión lectora formación del profesorado La comprensión lectora de profesores de la enseñanza primaria Wilsa Maria RAMOS Educación enseñanza primaria Comprensión lectora formación del profesorado Este trabajo tiene como presupuesto que la naturaleza y la complejidad de los procedimientos de lectura, para los educadores y investigadores, es un desafío continuo de las escuelas. Tiene dos objetivos centrales: a) proponer un modelo explicativo de los factores que intervienen en la comprensión lectora en la enseñanza primaria; b) describir las características del profesor en su comprensión lectora. Los resultados demostraron que el nivel de comprensión lectora del profesor, tal y como se configuró en la investigación, está muy por debajo del esperado. Además, los resultados muestran que el desarrollo de la habilidad lectora del profesor debe formar parte de políticas de educación por medio de la formación inicial o continuada. 2005 artículo científico 1575-0965 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=217017146010 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2170 Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado application/pdf Universidad de Zaragoza Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (España) Num.1 Vol.8 |
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| topic | Educación enseñanza primaria Comprensión lectora formación del profesorado |
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