Participación, familia y escuela: la ausencia de lo femenino
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Zaragoza
2016
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| Subjects: | |
| Online Access: | |
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| _version_ | 1876442187308204032 |
|---|---|
| author | Joana Colom |
| author_facet | Joana Colom |
| contents | Participación, familia y escuela: la ausencia de lo femenino Joana Colom Dolors Mayoral Educación Género Género lenguaje lenguaje centros educativos Nuestro análisis se ha centrado en la perspectiva de género. Así el objetivo principal ha sido conocer los modos de designación de las categorías femenina y masculina a partir de los usos lingüísticos (niña-‐niño; madre-‐padre, etc.) en los centros escolares de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, tanto púbicos como concertados. Si se tiene en cuenta que el uso del lenguaje, bajo criterios de género, se ha reconocido desde los años setenta-‐ochenta, cabria esperar que una mayor apertura de los centros educativos en las relaciones familia-‐escuela, supondría un mayor desarrollo de la utilización de términos femeninos y masculinos. Sin embargo, los resultados obtenidos muestran un predominio del lenguaje masculino de forma muy generalizada que podría interpretarse como ausencia de lo femenino. 2016 artículo científico 1575-0965 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=217043419010 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2170 Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado application/pdf Universidad de Zaragoza Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (España) Num.1 Vol.19 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_217043419010 |
| institution | Redalyc |
| language | es |
| publishDate | 2016 |
| publisher | Universidad de Zaragoza |
| spellingShingle | Participación, familia y escuela: la ausencia de lo femenino Joana Colom Educación Género Género lenguaje lenguaje centros educativos Participación, familia y escuela: la ausencia de lo femenino Joana Colom Dolors Mayoral Educación Género Género lenguaje lenguaje centros educativos Nuestro análisis se ha centrado en la perspectiva de género. Así el objetivo principal ha sido conocer los modos de designación de las categorías femenina y masculina a partir de los usos lingüísticos (niña-‐niño; madre-‐padre, etc.) en los centros escolares de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, tanto púbicos como concertados. Si se tiene en cuenta que el uso del lenguaje, bajo criterios de género, se ha reconocido desde los años setenta-‐ochenta, cabria esperar que una mayor apertura de los centros educativos en las relaciones familia-‐escuela, supondría un mayor desarrollo de la utilización de términos femeninos y masculinos. Sin embargo, los resultados obtenidos muestran un predominio del lenguaje masculino de forma muy generalizada que podría interpretarse como ausencia de lo femenino. 2016 artículo científico 1575-0965 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=217043419010 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2170 Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado application/pdf Universidad de Zaragoza Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (España) Num.1 Vol.19 |
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| topic | Educación Género Género lenguaje lenguaje centros educativos |
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