Comparaciónon de los modelos formativo, reflexivo y de antecedentes de evaluación estudiantil del servicio de docencia
Fuente:
Redalyc
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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | es |
| Publié: |
Universidad Pablo de Olavide
2013
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| _version_ | 1876464935917060096 |
|---|---|
| author | Carlos Eduardo Valdivieso Taborga |
| author_facet | Carlos Eduardo Valdivieso Taborga |
| contents | Comparaciónon de los modelos formativo, reflexivo y de antecedentes de evaluación estudiantil del servicio de docencia Carlos Eduardo Valdivieso Taborga Economía y Finanzas valor percibido modelos estructurales satisfacción estudiantil intenciones de comportamiento enfoque formativo y reflexivo Se ha llevado a cabo un análisis comparativo entre un modelo con enfoque de medición formativo, otro reflexivo y un tercero de antecedentes, de las dimesiones de la calidad de servicio de docencia. Previamente se diseñaron intrumentos válidos y fiables para la medición de la calidad de servicio y sus constructos relacionados, a través de un estudio exploratorio para obtener validez de contenido. Además, se llevaron a cabo un análisis factorial exploratorio (AFE) y otro confirmatorio (AFC), para obtener la estructura dimensional adecuada e ítems relevantes. Usando modelos de estructuras de convarianza (MEC) se comprobó que el modelo de antecedentes, aunque representa igual poder predictivo, tiene mejores índices de ajuste que los modelos reflexivo y formativo. 2013 artículo científico 1886-516X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=233129568005 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2331 Revista de Métodos Cuantitativos para la Economía y la Empresa application/pdf Universidad Pablo de Olavide Revista de Métodos Cuantitativos para la Economía y la Empresa (España) Vol.16 |
| format | Artículo científico |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2013 |
| publisher | Universidad Pablo de Olavide |
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| topic | Economía y Finanzas valor percibido modelos estructurales satisfacción estudiantil intenciones de comportamiento enfoque formativo y reflexivo |
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