Práticas Científicas identificadas nas ações docentes em aulas de Química do Ensino Médio
Fuente:
Redalyc
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidad Católica de la Santísima Concepción
2022
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | |
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| _version_ | 1876436193463238656 |
|---|---|
| author | Paulo Dos Santos Nora |
| author_facet | Paulo Dos Santos Nora |
| contents | Práticas Científicas identificadas nas ações docentes em aulas de Química do Ensino Médio Paulo Dos Santos Nora Fabiele Cristiane Dias Broietti Educación ação do professor autonomia do aluno Práticas científicas Este artigo apresenta resultados de uma investigação na qual foram identificados e analisados indícios de Práticas Científicas em aulas de química, nas ações docentes. Trata-se de uma investigação predominantemente qualitativa fundamentada nos pressupostos metodológicos da análise de conteúdo. Para a recolha de dados, foram gravadas as aulas de química, de caráter expositiva e experimental, que versavam a respeito de propriedades periódicas e ligações químicas, ambas lecionadas em turmas do Ensino Médio. Mediante as análises chegamos aos seguintes resultados: identificou-se sete das oito Práticas Científicas, mencionadas no NRC (2012), sendo as três mais expressivas: PC1 - Fazer perguntas, PC3 - Planejar e realizar investigações e PC6 - Construir explicações. O reconhecimento de tais Práticas Científicas permitiu-nos traçar um perfil específico das aulas. As aulas expositivas centraram-se na explicação (PC6) do conteúdo de algumas propriedades periódicas, sendo orientadas por perguntas (PC1) que permitiram aprofundar e explicar os tópicos estudados. Na aula experimental, a ênfase das ações docentes foi na realização de investigação sistemática (PC3), permitindo que os estudantes realizassem as experiências. Também observamos nesta aula a incidência de (PC1), realizada pelo professor e dirigida a cada grupo, levando os estudantes a refletirem sobre aspectos da experiência. Salientamos que, embora tenham sido identificadas diferentes Práticas Científicas nas aulas investigadas, acreditamos que se o professor conhece previamente, e de forma mais aprofundada, cada uma das PC, poderá planejar e conduzir as suas aulas procurando diversificá-las, permitindo um ensino e uma aprendizagem de Química em que o estudante assume um papel mais ativo no processo. 2022 artículo científico 0717-6945 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243172248007 https://www.redalyc.org/journal/2431/243172248007/ https://www.redalyc.org/journal/2431/243172248007/html/ https://www.redalyc.org/journal/2431/243172248007/243172248007.epub https://www.redalyc.org/journal/2431/243172248007/movil 10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.006 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2431 REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación application/pdf Universidad Católica de la Santísima Concepción REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación (Chile) Num.46 Vol.21 |
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| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2022 |
| publisher | Universidad Católica de la Santísima Concepción |
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