A concepção de ciência de Popper e o ensino de ciências
Fuente:
Redalyc
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
2009
|
| Subjects: | |
| Online Access: | |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1876444883975143424 |
|---|---|
| author | Carlos Alberto Rufatto |
| author_facet | Carlos Alberto Rufatto |
| contents | A concepção de ciência de Popper e o ensino de ciências Carlos Alberto Rufatto Marcelo Carbone Carneiro Educación Mudança conceitual Filosofia da Ciência Epistemologia popperiana Escolha e debate racional Procurou-se identificar as consequências mais importantes da concepção de ciência de Popper, que deu origem a um rico debate na Filosofia das Ciências, para o Ensino de Ciências. O acompanhamento deste debate permite perceber a riqueza do processo científico, reconhecendo as contribuições daqueles que debateram com Popper; bem como a importância dos aspectos da ciência que Popper valorizou e procurou preservar. As críticas e os debates em torno das abordagens de mudança conceitual contribuíram para a percepção da riqueza e complexidade desse processo. Quando considerados os objetivos institucionais das escolas e as expectativas sociais em torno da compreensão adequada e da procura de superação dos paradigmas vigentes a manutenção de certos aspectos, inerentes ao processo de mudança conceitual, pode se mostrar relevante. Neste sentido, a obra de Popper pode oferecer importante apoio para valorizar aspectos racionais que poderiam presidir o processo de aprender Ciências. 2009 artículo científico 1516-7313 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=251019501003 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2510 Ciência & Educação (Bauru) application/pdf Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Ciência & Educação (Bauru) (Brasil) Num.2 Vol.15 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_251019501003 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2009 |
| publisher | Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho |
| spellingShingle | A concepção de ciência de Popper e o ensino de ciências Carlos Alberto Rufatto Educación Mudança conceitual Filosofia da Ciência Epistemologia popperiana Escolha e debate racional A concepção de ciência de Popper e o ensino de ciências Carlos Alberto Rufatto Marcelo Carbone Carneiro Educación Mudança conceitual Filosofia da Ciência Epistemologia popperiana Escolha e debate racional Procurou-se identificar as consequências mais importantes da concepção de ciência de Popper, que deu origem a um rico debate na Filosofia das Ciências, para o Ensino de Ciências. O acompanhamento deste debate permite perceber a riqueza do processo científico, reconhecendo as contribuições daqueles que debateram com Popper; bem como a importância dos aspectos da ciência que Popper valorizou e procurou preservar. As críticas e os debates em torno das abordagens de mudança conceitual contribuíram para a percepção da riqueza e complexidade desse processo. Quando considerados os objetivos institucionais das escolas e as expectativas sociais em torno da compreensão adequada e da procura de superação dos paradigmas vigentes a manutenção de certos aspectos, inerentes ao processo de mudança conceitual, pode se mostrar relevante. Neste sentido, a obra de Popper pode oferecer importante apoio para valorizar aspectos racionais que poderiam presidir o processo de aprender Ciências. 2009 artículo científico 1516-7313 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=251019501003 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2510 Ciência & Educação (Bauru) application/pdf Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Ciência & Educação (Bauru) (Brasil) Num.2 Vol.15 |
| title | A concepção de ciência de Popper e o ensino de ciências |
| topic | Educación Mudança conceitual Filosofia da Ciência Epistemologia popperiana Escolha e debate racional |
| url | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=251019501003 |