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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | es |
| Publicado: |
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
2009
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=251019502001 |
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Tabla de Contenidos:
- Aprendizaje escolar y obstáculos. estudio de caso de una profesora de ciencias de secundaria Bartolomé Vázquez-Bernal Roque Jiménez-Pérez Matilde Martos Vicente Mellado Educación Reflexión Obstáculos Complejidad Prácticas de aula Aprendizaje escolar En el artículo se describe un estudio de caso de una profesora de educación secundaria integrada en un grupo de investigación-acción. Nuestro interés es la relación entre el aprendizaje escolar y los obstáculos que sus alumnos encuentran. Se analiza cómo la reflexión de la profesora y sus acciones en el aula interactúan, así como su influencia en el desarrollo profesional. Para acometer este estudio hemos desarrollado una hipótesis de progresión que llamamos de la Complejidad. Los hallazgos sugieren que la profesora posee una concepción asimilativa del aprendizaje escolar, formando parte del núcleo duro de sus obstáculos para el desarrollo profesional. Este proceso indica la dirección en su desarrollo profesional en tanto construya teorías más complejas al respecto, así como el soporte fundamental del grupo de investigación-acción. 2009 artículo científico 1516-7313 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=251019502001 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2510 Ciência & Educação (Bauru) application/pdf Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Ciência & Educação (Bauru) (Brasil) Num.1 Vol.15