Atividades práticas e o ensino-aprendizagem de ciência(s): mitos, tendências e distorções
Fuente:
Redalyc
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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Langue: | pt |
| Publié: |
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
2014
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| _version_ | 1876488547203022848 |
|---|---|
| author | Fernanda Bassoli |
| author_facet | Fernanda Bassoli |
| contents | Atividades práticas e o ensino-aprendizagem de ciência(s): mitos, tendências e distorções Fernanda Bassoli Educación chave chave Palavras Palavras Ensino de ciências Quando se fala em deficiências na educação científica, logo se remete à ausência de aulas expe - rimentais na Educação Básica, de modo que as atividades práticas investigativas são vistas, na atualidade, como sinônimo de inovação no ensino. Nesse artigo, de cunho teórico, dialoga-se com os referenciais teóricos da educação em ciência, e discutem-se as tendências, mitos e concepções sobre a natureza da ciência presentes nas diversas modalidades de atividades práticas, assim como os tipos de interatividade que tais atividades propiciam. Nesse sentido, a autora parte de suas vivências como professora e pesqui - sadora da Educação Básica e como formadora de professores de ciências naturais. 2014 artículo científico 1516-7313 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=251031804005 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2510 Ciência & Educação (Bauru) application/pdf Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Ciência & Educação (Bauru) (Brasil) Num.3 Vol.20 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_251031804005 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2014 |
| publisher | Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho |
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