Imagen de Portada

Argumentação de estudantes na criação e crítica de analogias sobre o Modelo Atômico de Thomson

Fuente: Redalyc

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Tatiana Costa Ramos
Formato:	Artículo científico
Lenguaje:	pt
Publicado:	Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho 2019
Materias:	Educación Analogia Argumentação Ensino médio Ensino de química Relações analógicas
Acceso en línea:	Acceder al recurso 1 Acceder al recurso 2 Acceder al recurso 3 Acceder al recurso 4 Acceder al recurso 5
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

Ejemplares similares

Mapeamento estrutural de analogias enunciadas em uma aula sobre cinética química
por: Alexandre da Silva Ferry
Publicado: (2017)

Argumentação na sala de aula e seu potencial metacognitivo como caminho para um enfoque CTS no ensino de química: uma proposta analítica
por: Sylvia De Chiaro
Publicado: (2017)

ANÁLISE CRÍTICA DAS ANALOGIAS DO LIVRO DIDÁTICO PÚBLICO DE QUÍMICA DO ESTADO DO PARANÁ
por: Mychelle Amorim Defenti Bernardino
Publicado: (2013)

Leitura e argumentação: potencialidades do uso de textos de divulgação científica em aulas de Física do ensino médio
por: Daniele Correia
Publicado: (2017)

Argumentação de alunos da primeira série do Ensino Médio sobre o tema "Energia": discussões numa perspectiva de Educação Ambiental
por: Idmaura Calderaro Martins Galvão
Publicado: (2018)

Uma nova metodologia para analisar raciocínios argumentativos
por: Marina Martins
Publicado: (2017)

Transferencia analógica y comprensión inferencial en estudiantes de educación primaria de El Tambo – Huancayo
por: Nora Esther Hilario Flores
Publicado: (2017)

Ensino-Aprendizagem de Ciências e Argumentação: Discussões e Questões Atuais
por: Paula Cristina Cardoso Mendonça
Publicado: (2013)

AÇÕES DOCENTES EM AULAS DE FÍSICA DO ENSINO MÉDIO: UM OLHAR SOB A PERSPECTIVA ARGUMENTATIVA
por: Ariane Baffa Lourenço
Publicado: (2013)

Investigando as pesquisas sobre analogias: o que mostram os anais dos encontros de ensino de ciências?
por: Francisco Alves Santos
Publicado: (2018)

ENSINO POR INVESTIGAÇÃO: EIXOS ORGANIZADORES PARA SEQUÊNCIAS DE ENSINO DE BIOLOGIA
por: Sílvia L. Frateschi Trivelato
Publicado: (2015)

A exigência conceitual na prática pedagógica de dois professores de Química que ensinam Química e Física
por: Rosilene Ventura de Souza
Publicado: (2018)

Indicadores de mobilização de capacidades do pensamento crítico em estudantes do Ensino Médio
por: Gabriela Gonzaga Cher
Publicado: (2023)

Ensino de conceitos químicos em um enfoque CTS a partir de saberes populares
por: Ricardo Luiz Zanotto
Publicado: (2016)

É POSSÍVEL ARGUMENTAÇÃO SEM CONTROVÉRSIA?
por: Francimar Martins Teixeira
Publicado: (2015)

Ética na escola: por uma abordagem argumentativa
por: Renato Jose de Oliveira
Publicado: (2014)

Atividades experimentais no ensino da química: distanciamentos e aproximações da avaliação de quarta geração
por: Rosivânia da Silva Andrade
Publicado: (2017)

As analogias na revista de divulgação científica Ciência hoje das crianças
por: Leandro Londero da Silva
Publicado: (2011)

Abordagem CTS em manuais escolares de Química do 10º ano em Portugal: um estudo de avaliação
por: Eniz Conceição Oliveira
Publicado: (2018)

ENSINO DE HISTÓRIA: argumentação e construção de sentido na História ensinada
por: Patricia Bastos de Azevedo
Publicado: (2011)

A estrutura composicional dos textos de estudantes sobre ciclos de materiais: evidências de uso e apropriação da linguagem científica
por: Nilma Soares da Silva
Publicado: (2014)

Uma visão da História da Química nos livros didáticos fornecidos pelo PNLD utilizando a tabela periódica como marcador
por: Vilma Bragas de Oliveira
Publicado: (2023)

ARGUMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: CONTEXTO BRASILEIRO
por: Luciana Passos Sá
Publicado: (2011)

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS INVESTIGATIVAS E ARGUMENTAÇÃO NO ENSINO DE ECOLOGIA
por: Marcelo Tadeu Motokane
Publicado: (2015)

RELAÇÕES ENTRE ARGUMENTAÇÃO E MODELAGEM NO CONTEXTO DA CIÊNCIA E DO ENSINO DE CIÊNCIA
por: Rosária Justi
Publicado: (2015)

ESPAÇO INTERATIVO DE ARGUMENTAÇÃO COLABORATIVA: CONDIÇÕES CRIADAS PELO PROFESSOR PARA PROMOVER ARGUMENTAÇÃO EM AULAS INVESTIGATIVAS
por: Arthur Tadeu Ferraz
Publicado: (2017)

ESQUEMA DE ARGUMENTO DE TOULMIN COMO INSTRUMENTO DE ENSINO: EXPLORANDO POSSIBILIDADES
por: Luciana Passos Sá
Publicado: (2014)

ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA, ENSINO POR INVESTIGAÇÃO E ARGUMENTAÇÃO: RELAÇÕES ENTRE CIÊNCIAS DA NATUREZA E ESCOLA
por: Lúcia Helena Sasseron
Publicado: (2015)

A percepção de professores e alunos do ensino médio sobre a atividade estudo de caso
por: Fernanda Luiza Faria
Publicado: (2016)

Escrita e Desenho: Análise de registros elaborados por alunos do Ensino Fundamental em aulas de Ciências
por: Lúcia Helena Sasseron
Publicado: (2010)

O gênero como uma chave analítica para explorar as concepções de jovens sobre a Ciência
por: Thais Gava
Publicado: (2024)

Estudo sobre a Visão do Professor em Relação à Argumentação e Prova Matemática na Escola
por: Carlos Augusto Aguilar Junior
Publicado: (2014)

Dimensões dos conteúdos mobilizados por estudantes de biologia na argumentação sobre antibióticos e saúde
por: Dália Melissa Conrado
Publicado: (2020)

Erros e dificuldades de aprendizagem de estudantes do ensino médio na interpretação da reação química como um sistema complexo
por: Fábia Maria Gomes de Meneses
Publicado: (2018)

O direito à educação na perspectiva da justiça distributiva: uma análise sobre a Reforma do Ensino Médio
por: Émina Márcia Nery Santos
Publicado: (2020)

ANALOGIAS SOBRE LIGAÇÕES QUÍMICAS ELABORADAS POR ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
por: Paula Cristina Cardoso Mendonça
Publicado: (2006)

INTERAÇÕES DISCURSIVAS E ARGUMENTAÇÃO EM SALA DE AULA: A CONSTRUÇÃO DE CONCLUSÕES, EVIDÊNCIAS E RACIOCÍNIOS
por: LÚCIA HELENA SASSERON
Publicado: (2020)

UMA ANÁLISE DE REFERENCIAIS TEÓRICOS SOBRE A ESTRUTURA DO ARGUMENTO PARA ESTUDOS DE ARGUMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS
por: Lúcia Helena Sasseron
Publicado: (2011)

Relação entre as dificuldades e a percepção que os estudantes do ensino médio possuem sobre a função das representações visuais no ensino de Química
por: Fernando César Silva
Publicado: (2021)

Caracterizando os itens de química do novo ENEM na perspectiva da alfabetização científica
por: Rafaela Erasmi de Souza Pereira
Publicado: (2018)