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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Antioquia
2022
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=255073744004 https://www.redalyc.org/journal/2550/255073744004/ https://www.redalyc.org/journal/2550/255073744004/html/ https://www.redalyc.org/journal/2550/255073744004/255073744004.epub https://www.redalyc.org/journal/2550/255073744004/movil |
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Table of Contents:
- Leer en contextos de distracción: el rol de la inhibición y el establecimiento de objetivos en la comprensión de textos académicos digitales* Pamela Ramírez-Peña Claudia Paz Pérez-Salas Bernardo Riffo-Ocares Raquel Cerdán-Otero Lengua y Literatura inhibición educación superior Comprensión lectora contextos de distracción textos académicos digitales El texto es la principal herramienta para acceder al conocimiento disciplinar en la educación superior. En la actualidad, las tareas de lectura se desarrollan con frecuencia con textos digitales, lo que implica un entorno de lectura susceptible a la distracción, que requiere de un lector capaz de controlar procesos cognitivos clave para la comprensión. Este artículo reporta los resultados de un estudio piloto experimental, cuyo objetivo fue analizar el efecto de dos funciones ejecutivas: la habilidad de inhibición ante un estímulo distractor y la habilidad de establecimiento de objetivos en la comprensión de textos académicos digitales. Para ello, se empleó la técnica de registro de movimientos oculares durante la lectura. En la prueba participaron 39 estudiantes de primer y segundo año de la carrera de Psicología de una universidad chilena. Los resultados revelaron que, en contextos de distracción, la posibilidad de establecer objetivos a partir de instrucciones de relevancia mejora la comprensión de textos académicos digitales. Se concluye que, en estas situaciones de lectura, disponer de instrucciones de relevancia se asocia con un procesamiento focalizado y eficiente del texto, disminuyendo el efecto negativo, en la comprensión, de elementos ajenos a la tarea. 2022 artículo científico 0123-3432 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=255073744004 https://www.redalyc.org/journal/2550/255073744004/ https://www.redalyc.org/journal/2550/255073744004/html/ https://www.redalyc.org/journal/2550/255073744004/255073744004.epub https://www.redalyc.org/journal/2550/255073744004/movil 10.17533/udea.ikala.v27n1a04 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=2550 Íkala, revista de lenguaje y cultura application/pdf Universidad de Antioquia Íkala, revista de lenguaje y cultura (Colombia) Num.1 Vol.27