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|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | pt |
| Published: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
2006
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26111307 |
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Table of Contents:
- Procurando "botões" de desenvolvimento: avaliação de crianças com deficiência e acentuadas dificuldades de aprendizagem Lucila Moraes Cardoso Mara Rúbia de Almeida Santos Cecilia Guarnieri Batista Psicología educação especial deficiência visual avaliação em contexto dificuldades de aprendizagem zona de desenvolvimento proximal No presente trabalho, foi levantado o problema da avaliação de crianças com diagnóstico de deficiênciaprimária e acentuadas dificuldades de aprendizagem, que tendem a obter baixo escores em avaliações padronizadas.Questionou-se a prática de atribuir esses baixos resultados exclusivamente aos aspectos orgânicos dadeficiência, levando a prognósticos desfavoráveis. Com base no conceito de zona de desenvolvimento proximalde Vygotsky, foram observadas e analisadas, em grupos de convivência com caráter psico-educacional, asinterações de seis crianças que tinham obtido baixos resultados na aplicação de um teste padronizado (WISCVerbal), ou que tinham sido consideradas não-testáveis. Em todos os casos, foi possível identificar capacidadesnessas crianças, muitas vezes representando momentos iniciais de aquisição de novos modos de ação,ainda bastante instáveis. Discutiu-se o fato de que situações de avaliação padronizada, em geral, não seconstituem no melhor ambiente para a identificação de capacidades em aquisição, no caso dessas crianças. 2006 artículo científico 1413-294X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26111307 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=261 Estudos de Psicologia application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Estudos de Psicologia (Brasil) Num.3 Vol.11