Compreensão textual em alunos de segunda e terceira séries: uma abordagem cognitiva
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Redalyc
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Sprache: | pt |
| Veröffentlicht: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
2004
|
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| _version_ | 1876483243588452352 |
|---|---|
| author | Maria Alice Parente de Mattos Pimenta |
| author_facet | Maria Alice Parente de Mattos Pimenta |
| contents | Compreensão textual em alunos de segunda e terceira séries: uma abordagem cognitiva Maria Alice Parente de Mattos Pimenta Jerusa Salles Fumagalli de Psicología leitura compreensão textual reconto de histórias avaliação de leitura Este estudo teve como objetivo analisar a compreensão de leitura textual de alunos de 2ª e 3ª séries. Participaram76 crianças, com média de idade de 8,1 anos. Cada criança lia a história, recontava-a e, posteriormente,respondia a questões. Os recontos foram analisados segundo o Modelo de Compreensão Textual de Kintsch& van Dijk (1978) e Kintsch (1988, 1998). A amostra relatou, em média, 21,07% da estrutura proposicionalda história, sendo mais freqüente o relato de macroproposições. Alunos da terceira série foram superiores aosda segunda série no relato de microproposições menos relevantes do texto e em responder a questões pontuaissobre a história. Foi encontrada uma correlação significativa entre idade e o reconto da macroestrutura textual.Os resultados sugerem que durante os primeiros anos de escolarização ocorreu uma melhora da memorizaçãode detalhes, enquanto que a retenção das idéias essenciais foi influenciada pelas variações de idade dascrianças. 2004 artículo científico 1413-294X https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26190109 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=261 Estudos de Psicologia application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Estudos de Psicologia (Brasil) Num.1 Vol.9 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_26190109 |
| institution | Redalyc |
| language | pt |
| publishDate | 2004 |
| publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte |
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