Efecto de la recuperación como modalidad de estudio en estudiantes universitarios
Fuente:
Redalyc
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Artículo científico |
| Language: | es |
| Published: |
Universidad de Chile
2018
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| Subjects: | |
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| _version_ | 1876433490177687552 |
|---|---|
| author | Alfredo Pineida |
| author_facet | Alfredo Pineida |
| contents | Efecto de la recuperación como modalidad de estudio en estudiantes universitarios Alfredo Pineida Catalina Durán Marcelo Leiva-Bianchi Constanza Moreno Pía Muñoz Cristóbal Oliva Psicología Aprendizaje recuperación modelo de bifurcación aprendizaje potenciado por test Mediante un experimento realizado con estudiantes universitarios chilenos, se empleó el conocimiento acumulado en torno a la recuperación mediante la práctica, para mejorar el rendimiento en una prueba de recuerdo para un grupo de aprendizaje de 40 participantes estudiantes de primer año, provenientes de distintas carreras (Psicología, Ingeniería Comercial y Enfermería). Aplicando un texto de historia con 16 conceptos reconocibles y manipulando el método de estudio (relectura o recuperación), los resultados indican que quienes estudian releyendo recuerdan menos conceptos (M = 3,2) que quienes hacen el esfuerzo de recuperar el contenido antes de la evaluación final (M = 6,1); la variación en la cantidad de conceptos recordados es explicada por el método de estudio en cerca del 39%. De esta forma se comprobó el efecto de la prueba en la recuperación de información a largo plazo. Los resultados son explicados a partir del modelo de bifurcación y el aprendizaje potenciado por prueba. Además planteamos una alternativa para evaluar la reducción de la interacción test-demora a partir de una sola medición posprueba. Se discuten los resultados con base en otros planteamientos teóricos: paradigma del procesamiento de información, utilidad potencial, y zona de aprendizaje proximal. 2018 artículo científico 0716-8039 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26459589003 https://www.redalyc.org/journal/264/26459589003/ https://www.redalyc.org/journal/264/26459589003/html/ https://www.redalyc.org/journal/264/26459589003/26459589003.epub https://www.redalyc.org/journal/264/26459589003/movil 10.5354/0719-0581.2018.50738 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=264 Revista de Psicología application/pdf Universidad de Chile Revista de Psicología (Chile) Num.1 Vol.27 |
| format | Artículo científico |
| id | redalyc_26459589003 |
| institution | Redalyc |
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| publishDate | 2018 |
| publisher | Universidad de Chile |
| spellingShingle | Efecto de la recuperación como modalidad de estudio en estudiantes universitarios Alfredo Pineida Psicología Aprendizaje recuperación modelo de bifurcación aprendizaje potenciado por test Efecto de la recuperación como modalidad de estudio en estudiantes universitarios Alfredo Pineida Catalina Durán Marcelo Leiva-Bianchi Constanza Moreno Pía Muñoz Cristóbal Oliva Psicología Aprendizaje recuperación modelo de bifurcación aprendizaje potenciado por test Mediante un experimento realizado con estudiantes universitarios chilenos, se empleó el conocimiento acumulado en torno a la recuperación mediante la práctica, para mejorar el rendimiento en una prueba de recuerdo para un grupo de aprendizaje de 40 participantes estudiantes de primer año, provenientes de distintas carreras (Psicología, Ingeniería Comercial y Enfermería). Aplicando un texto de historia con 16 conceptos reconocibles y manipulando el método de estudio (relectura o recuperación), los resultados indican que quienes estudian releyendo recuerdan menos conceptos (M = 3,2) que quienes hacen el esfuerzo de recuperar el contenido antes de la evaluación final (M = 6,1); la variación en la cantidad de conceptos recordados es explicada por el método de estudio en cerca del 39%. De esta forma se comprobó el efecto de la prueba en la recuperación de información a largo plazo. Los resultados son explicados a partir del modelo de bifurcación y el aprendizaje potenciado por prueba. Además planteamos una alternativa para evaluar la reducción de la interacción test-demora a partir de una sola medición posprueba. Se discuten los resultados con base en otros planteamientos teóricos: paradigma del procesamiento de información, utilidad potencial, y zona de aprendizaje proximal. 2018 artículo científico 0716-8039 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26459589003 https://www.redalyc.org/journal/264/26459589003/ https://www.redalyc.org/journal/264/26459589003/html/ https://www.redalyc.org/journal/264/26459589003/26459589003.epub https://www.redalyc.org/journal/264/26459589003/movil 10.5354/0719-0581.2018.50738 es http://www.redalyc.org/revista.oa?id=264 Revista de Psicología application/pdf Universidad de Chile Revista de Psicología (Chile) Num.1 Vol.27 |
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| topic | Psicología Aprendizaje recuperación modelo de bifurcación aprendizaje potenciado por test |
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