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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo científico |
| Lenguaje: | pt |
| Publicado: |
Universidad de Chile
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26469737002 https://www.redalyc.org/journal/264/26469737002/ https://www.redalyc.org/journal/264/26469737002/html/ https://www.redalyc.org/journal/264/26469737002/26469737002.epub https://www.redalyc.org/journal/264/26469737002/movil |
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| _version_ | 1866583716693803008 |
|---|---|
| author | Aline Cristina Ferreira |
| author_facet | Aline Cristina Ferreira |
| contents | Adolescentes desinteressados? Reflexões de estudantes do ensino médio público sobre sua escola Aline Cristina Ferreira Letícia Gonzales Martins Juliana Soares de Jesus Maura Assad Pimenta Neves Guilherme Siqueira Arinelli Vera Lucia Trevisan de Souza Psicología cultural Ensino médio adolescência evasão escolar psicologia escolar Ancorados nos pressupostos teórico-metodológicos da psicologia histórico-cultural, objetivamos discutir como estu-dantes do primeiro ano do ensino médio da rede pública estadual percebem a escola e analisar como essas percepções se relacionam com sua aproximação/afastamento dos processos de ensino-aprendizagem. Reunimos duas pesquisas de iniciação científica, uma realizada a partir das respostas de questionários aplicados a 86 alunos do período diurno e outra de dois encontros realizados com 57 alunos do período noturno. Resultados demonstraram que os adolescentes destacam as condições materiais e de organização da escola como aspectos que os afastam das atividades de ensino, assim como valorizam a relação dialógica com o professor como central para seu envolvimento com os conhecimentos. Evidencia-se que os adolescentes estabelecem uma relação de caráter pragmático e socializador com a escola, pois frequentá-la seria um meio de alcançar um emprego ou de convívio com os colegas. Concluímos que é preciso reconhecer os alunos como atores ativos no processo de transformação escolar e desconstruir a concepção de adolescentes como naturalmente desinteressados. Ressaltamos a importância de se construir espaços para maior participação dos alunos com a finalidade de favorecer novas reflexões sobre o contexto escolar e sua relação com a vida atual e futura dos jovens. 2021 artículo científico 0716-8039 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26469737002 https://www.redalyc.org/journal/264/26469737002/ https://www.redalyc.org/journal/264/26469737002/html/ https://www.redalyc.org/journal/264/26469737002/26469737002.epub https://www.redalyc.org/journal/264/26469737002/movil 10.5354/0719-0581.2021.56512 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=264 Revista de Psicología application/pdf Universidad de Chile Revista de Psicología (Chile) Num.1 Vol.30 |
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| publishDate | 2021 |
| publisher | Universidad de Chile |
| spellingShingle | Adolescentes desinteressados? Reflexões de estudantes do ensino médio público sobre sua escola Aline Cristina Ferreira Psicología cultural Ensino médio adolescência evasão escolar psicologia escolar Adolescentes desinteressados? Reflexões de estudantes do ensino médio público sobre sua escola Aline Cristina Ferreira Letícia Gonzales Martins Juliana Soares de Jesus Maura Assad Pimenta Neves Guilherme Siqueira Arinelli Vera Lucia Trevisan de Souza Psicología cultural Ensino médio adolescência evasão escolar psicologia escolar Ancorados nos pressupostos teórico-metodológicos da psicologia histórico-cultural, objetivamos discutir como estu-dantes do primeiro ano do ensino médio da rede pública estadual percebem a escola e analisar como essas percepções se relacionam com sua aproximação/afastamento dos processos de ensino-aprendizagem. Reunimos duas pesquisas de iniciação científica, uma realizada a partir das respostas de questionários aplicados a 86 alunos do período diurno e outra de dois encontros realizados com 57 alunos do período noturno. Resultados demonstraram que os adolescentes destacam as condições materiais e de organização da escola como aspectos que os afastam das atividades de ensino, assim como valorizam a relação dialógica com o professor como central para seu envolvimento com os conhecimentos. Evidencia-se que os adolescentes estabelecem uma relação de caráter pragmático e socializador com a escola, pois frequentá-la seria um meio de alcançar um emprego ou de convívio com os colegas. Concluímos que é preciso reconhecer os alunos como atores ativos no processo de transformação escolar e desconstruir a concepção de adolescentes como naturalmente desinteressados. Ressaltamos a importância de se construir espaços para maior participação dos alunos com a finalidade de favorecer novas reflexões sobre o contexto escolar e sua relação com a vida atual e futura dos jovens. 2021 artículo científico 0716-8039 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26469737002 https://www.redalyc.org/journal/264/26469737002/ https://www.redalyc.org/journal/264/26469737002/html/ https://www.redalyc.org/journal/264/26469737002/26469737002.epub https://www.redalyc.org/journal/264/26469737002/movil 10.5354/0719-0581.2021.56512 pt http://www.redalyc.org/revista.oa?id=264 Revista de Psicología application/pdf Universidad de Chile Revista de Psicología (Chile) Num.1 Vol.30 |
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